陆文彬

摘要：高中物理作为一门抽象且注重实验教程的学科，教师在教学过程中要注重利用实验教具来完成物理课堂的教学内容，学生在此教学模式下，不仅激发了对物理的学习兴趣，也培养了学生对物理实验的好奇心理和动手操作实践能力。本文主要以高中实验自制教具为主要研究对象，其中对自制教具在高中物理课堂中的运用进行合理探究，并充分提升学生的物理实验操作能力。

关键词：高中物理;自制教具;学生能力;培养研究

引言：自制教具，是通过教师的有效引导，学生通过自己的双手进行物理教具的制作，并从中提升对物理学科的认识以及探究趣味。高中物理作为科目中较难理解的学科，通过制作物理教具，在制作过程中了解实验原理，掌握物理基本概念，并能够熟练快速的解决物理实际应用问题，培养学生的物理学习能力，提高物理素养。

一、巧用自制教具，改变教具缺乏问题

在现阶段高中物理教学开展过程中，物理教具在课程教学方面仍存在紧缺现象，究其根本原因是由于学校能够利用的教学资金较少，学校的教学资源较为匮乏，对教具的购买和引进存在困难，导致在物理课堂中无法引入教具进行强逻辑物理知识的讲解，以致于学生对物理知识的基本概念和基本思路了解较为肤浅。由于部分物理演示实验操作比较复杂，教师认为在课堂进行实验操作的演示会浪费大量宝贵时间，所以在讲解较为复杂的实验时只是让学生根据课本内容加上教师的口述为主要讲解方式，学生对于物理实验的学习处于生疏阶段。

例如，在人教版高中物理必修第一册《质点 参考系》参考系讲解中，由于质点与参考系的教具不会有复杂的实验步骤，所以教师可以在课堂中就地取材。在知识讲解结束后，教师让学生找到一根笔和一块橡皮，教师让自己拿着笔和橡皮在同一时间同一地点匀速移动，在移动过程中教师提出，以橡皮为参考系，笔是运动的还是静止的问题，学生根据自己的教具进行问题实验和解答，在移动过程中，学生会发现以橡皮为参考系，笔是静止的。教师根据学生的答案再究其根本原因，学生会说因为橡皮和笔是在同一位置同一时间匀速移动的，所以笔是静止的。学生根据贴近生活的实物进行问题的探究，改变了教具缺乏的原因，培养了学生对物理问题的探究能力。

二、利用自制教具，培养学生创新能力

高中物理教材在实验课题中都会书写部分实验原理以及实验现象和步骤，但是有了实验依据并不意味着要原封不动的进行操作和实验讲解，这样会限制学生自身对物理学科的学习和问题的发现能力，降低学生的物理学科素养的同时也削弱了学生对实验操作的动手实践能力。所以物理教师必须要结合物理实验教学的教具内容，并在物理课本的实验操作步骤的基础上进行实验操作的改进和优化，充分激发和培养学生的自主创新能力。让学生利用自制教具进行物理实验问题的探索，为学生物理知识框架结构的形成奠定基础。

例如，在人教版高中物理必修第二册《探究平抛运动的特点》中，教师在课堂讲解中可以利用学生的课桌进行实验步骤的讲解，教师在课桌上放一个小球，在不给予小球任何外力下，让小球进行自由落体，教师在小球落地后将小球的落地位置做标记，然后将小球再次放到课桌上，这次教师要给予小球一个外力，让小球从自由落体运动状态变为水平抛出的运动状态，小球落到地面后教师在进行第二次标记，然后让学生通过简单的实验操作现象进行平抛运动特点的总结。在此过程中教师也可以鼓励学生进行实验方案的创新，学生会得出在实验中要考虑小球的质量以及运动速度，然后进行实验器材的优化。利用简单的自制教具来引发学生对问题的思索，培养学生的创新能力。

三、巧用自制教具，提升學生的动手能力

随着物理课程标准的推行，教师在讲解实验操作步骤后，学生只是按部就班的进行着实验的操作，学生在进行物理实验操作之前要熟练记忆操作流程，然后将记忆的操作流程进行展示，学生在此实验操作模式下并不能发挥实验操作能动性和流动性，学生的思维也得不到有效激发，致使学生认为物理实验操作只要背下来就可以达到理想效果，而忽视了实验的本质是提升学生动手能力的关键。所以教师利用自制教具来提升学生的动手能力而不是对操作流程的记忆能力。

例如，在人教版高中物理必修第三册《电磁感应现象及应用》中，针对电磁这种比较抽象的知识教师可以为学生制作一个简单的磁场教具，实验中教师可以让物体的运动距离变短导致磁场强度变小，为学生留下一个思考空间，并且鼓励学生进行磁场强度资料的查阅和搜集。最后得出结论，然后进行实验的改进操作。学生操作过程中，学生会改变线圈匝数，提高电压或者电流，设置多种加速器进行探索，教师也可以让学生进行实验操作理想效果的对比，然后发现物理实验的奥秘，培养学生的物理实验动手操作能力。

结束语：随着高中新课程的不断推进发展，实验教学在高中物理教学的比重有很大程度的提升，所以为了切实有效的发挥实验教学来培养学生能力的目的，教师在进行传统教学的变革的同时也需要学生有物理学科知识方面的大胆探索和实践，并从中发现物理知识的奥秘。教师也要切实将实验自制教具与教材内容进行有效结合，力争教具与教材内容不脱轨不脱节，并不断提升高中物理自制教具教学的课堂质量。

参考文献：

[1]陈宽.高中物理电磁实验自制教具的开发[J].中学物理教学参考，2021，50（32）：57-59.

[2]陈芳.高中物理自制教具的有效利用与对学生能力培养的研究[J].中国现代教育装备，2012（08）：30-31.