韦隆

摘要：双减政策落实，国家要求关停课后培训机构以及减轻学生课后作业负担，同时要求教师创新教学方式，推进教学的改革进程。初中阶段，是学生逐步向更高层次教学体系发展的阶段，并且这一时期学生面临第一次全国性选拔性质的考试——中考，因此此阶段对于学生发展具有重要意义。英语科目在被引入我国教学体系起，便占据着主要地位，对于学生的全面发展进程具有重要影响。为此，教师应积极探索双减政策下初中英语高效教学策略，以求不断完善教学模式。

关键词：双减政策;出汇总阶段;英语科目;高效教学

教师在研究双减政策下初中英语课堂的发展方向之前，深入分析当前教学现状，发现目前存在以下三方面教学短板：首先，初中英语作业结构不合理，教师选取的作业内容以及运用的作业形式过于传统陈旧，无法有效调动学生的兴趣，并且为学生带来了较多的负担与压力;其次，教学方式方法局限单一，教师过于注重知识讲解过程，学生在课堂中被动听取知识，缺乏主动思考的时间以及意愿;最后，师生之间未形成良好的互动关系，课堂教学缺乏生机与活力，学生无法有效感知课程乐趣。为此，本文作者从优化作业结构、创新教学方式以及加强师生互动三个角度阐述高效教学策略。

一、优化作业结构，减轻课后负担

作业是教师了解学生学习情况的主要方式，同时也是学生进行知识回顾的重要环节，但是当前初中英语教学中，作业内容与形式的不合理导致作业结构的低效性。与此同时，减轻学生的课后作业负担也是双减政策的重要要求。为此，教师应优化作业结构，在保证学生学习效果的基础上减轻其负担，例如：教师注重从“听说读写”四个角度布置作业，首先，减少机械性的单词以及语法背诵作业，在讲解完课程知识后，教师要求学生听本节课程的录音内容，并且在听完后，对录音进行复述，以此从“听”与“说”两个方面布置作业，并且促使学生在听力以及口语练习中加深对知识的记忆;其次，教师寻找包含本节课程知识点的文章，布置作业为要求学生进行阅读，在阅读完成后，要求学生运用本节课程所学知识内容写作一篇50词左右的文章，以此从“读”与“写”两方面深化学生对知识的理解。由此可见，教师在布置作业时，优化作业结构，减少机械性内容，有助于减少学生的抵触情绪，并且促进学生英语素养提升。

二、创新教学方式，提高课堂效率

在双减政策下，为学生减负是教学手段，实现效率提升才是最终任务与目的，并且当前初中英语教学成效较低，实现教学的改革是必然要求。为此，教师应创新课堂教学形式，在为课堂增添活力的同时提高教学效率，例如：教师在讲解“被动语态”这一知识点时，首先，在具体知识讲解之前，教师在黑板上列出三组包含正常语序以及被动语态的句子，引导学生在看的过程中感知本堂课程的具体教学内容;其次，教师引入讲解知识的微课视频讲解被动语态的基本形式以及定义，以此学生在观看的过程中对课程知识进行学习，实现教学与学习的同步，提高课堂效率;最后，在知识讲解完成后，教师再次播放微课视频，学生可结合其对知识的掌握程度自主选择观看重点，并且梳理知识框架，以此全面掌握课程知识。由此可见，教师创新课堂形式，有助于引导学生在轻松的氛围中展开学习，以此在实现教学效率提升的同时有效激发学生的学习兴趣，从而推进教学成效与学习成效的同步提升。

三、加强师生互动，感受学习乐趣

良好的师生关系是影响教学氛围的重要因素，且教学氛围是影响学生学习态度以及意识的关键因素，因此，教师应注重在初中英语教学过程中，加强师生间的互动，从而有效促使学生感受学习乐趣。例如：教师从课前、课中以及课后与学生展开良好对话，首先，在课前，教师通过线上平台分享与教学内容相关的视频等内容，要求学生结合教师分享内容展開预习，以此促使师生之间联系更为密切;其次，在课堂讲解环节，教师结合教学内容设置问题，要求学生回答，并在其回答完成后，对其进行鼓励与肯定，以此满足学生渴求表扬的心理需要，推进学生建立对教师的信任感，为教学的持续推进奠定良好基础;最后，在课后，教师通过线上平台分享本节课程的知识点总结，并且要求学生及时反馈知识的疑问点，随后实时为其解答，消减学生因为疑惑产生的消极情绪。由此可见，教师重视师生之间形成良好互动，有助于拉近师生之间的距离，从而推进学生感受英语学习乐趣，进而促使其专注于课堂教学活动。

综上所述，双减政策的推行为教师的教学带来了新的机遇与挑战，如何将教学模式调整到位是当前教师的主要教学任务，与此同时，初中阶段是学生成长的关键期，并且英语科目是此阶段的重点教学内容，对于学生成绩以及未来发展具有重要意义，但是目前教学现状并不乐观，教学进程缓慢。为此，教师应结合双减政策的要求，重视初中阶段推进英语教学成效提升的意义，寻找有效策略解决教学问题，从而构建高效课堂。

参考文献：

【1】胡遂虎.创设初中英语高效课堂教学策略探究[J].中学生英语，2019（12）：1.

【2】杨泽再.初中英语教学高效课堂的策略探究[J].新东方英语：中学版，2018（10）：1.