何玉华

摘要：幼儿教师在教育过程中是否可以引导幼儿进行正确的情绪的表达和情感的培养是现代化幼儿教育的重要组成部分。为此，本文就幼儿园情绪情感培养及回应策略进行研究，希望可以帮助幼儿形成正确的人格，拥有健康的心理。

关键词：幼儿园;情绪情感培养;回应

良好的幼儿情绪也是其心理健康的重要表现，在幼儿园中是最可以体现幼儿情绪的地方，这与在家庭教育中的引导又有所不同，当幼儿有情绪的表达的时候，教师也应给予相应的回应。对于幼儿的情感的关注，一定要在幼儿进入到幼儿园后就开始进行，这是一个会影响到幼儿终身发展的关键性的问题。

一、正确表达情绪是幼儿心理健康的表现

（一）关注幼儿情绪的发展

幼儿园中的学前儿童是处于三到六岁的性格形成的关键时期。随着他们进入幼儿园经历小、中、大三个班级的成长，他们的情绪也会逐渐丰富起来，尤其是在大班以后，幼儿的高级情感也会不断地进行发展。比如说在正义感、道德感、美感等多个。情感的表达上都会有着自己的表达意识。打比方说，道德感：道德感的形成主要是分析自己或者他人的行为举止是否符合现代社会的道德标准而产生出来的情感。但是由于幼儿的心理正在发育阶段，他的自我意识尚未发育完全，在这个过程中，他情绪的产生就极易受到周围环境的影响，在这个过程中，就有可能导致他接触到一些不良的情绪或者负面的人格特点而导致其心理上的不健康发展。由此我们可以看出，在活动中作为幼儿教师，需要不断的了解幼儿的情感上的需求是什么。而后通过幼儿的情感需求，而开展一系列可以被幼儿主动接受的情感的，引导其情绪的稳定发展，这也是教师做出正确的有效回应的表现。

（二）了解幼儿情绪的表现

幼儿在各种情绪的表达上都会展现出不同的行为活动，具体的表现在其心理和身体上都会有一个发展的阶段，尤其是在幼儿园中的集体生活中会表现的更加强烈。这是因为幼儿所处于的成长环境大多是父母和祖辈共同呵护的环境之下成长起来的，他们对家人的依赖性极强，尤其是在于自己熟悉的人和环境分离后，到了新的集体环境中就会产生焦虑的心理。再者来说，幼儿在家中可以无忧无虑的玩耍，随心所欲做自己想做的事情，但是处于集体生活中就会有诸多限制。现阶段独生子女较多的情况也会导致幼儿在家中独享自己的食品和玩具等。导致幼儿在与人分享与人交流上都会产生一些阻碍。由于以上这些情况，都会导致幼儿在心理上产生一些焦虑的情绪，大多数的幼儿在表达这种情绪时，都是采用哭闹、耍赖等方式进行自己的情绪表达。还有一些幼儿不使用哭闹的方式，但是会使用过激行为的方式来表达自己的心理情绪。甚至还会有个别的幼儿因为性格的原因，或者是家庭相处环境的原因，导致其性格更加孤僻不愿与人交流。

二、教师情绪管理是回应幼儿情绪的重要方面

幼儿从家庭环境到幼儿园环境中是否可以对幼儿教师产生一定的依恋也是幼儿是否可以适应生活，产生好奇心，产生学习兴趣的前提。同样，这也是对幼儿的自尊、安全感等重要的情感进行培养的基础。这就需要我们的幼儿教师在进行沟通的时候，要控制自己的情绪，以免自己的情绪对幼儿产生负面的影响。并且在工作的过程中调整自己的工作方式，给予幼儿积极的处理措施，使得幼儿在幼儿园中感受到愉快，形成较为和谐的师生关系的前提下，帮助幼儿产生正面的情绪疏导。促进幼儿的身心健康的发展，这不仅是保证幼儿教师工作质量的表现，同时也是促进幼儿身心健康发展，实现其情感的正确表达的重要方面。

三、幼儿园情绪情感培养及回应的策略

首先，作为幼儿教师，一定要认识到对幼儿情绪给予认同的重要性。作为幼儿教师，应该在与幼儿交流时蹲下身，视线幼儿齐平，认真地倾听幼儿所表现出来的情绪，并且仔细观察其在这过程中使用的肢体动作，感受幼儿的内心感触，并且同样通过语言和肢体动作等多种方式，对其情绪进行反馈。比如说教师可以用摸摸小脑瓜和轻拍幼儿肩膀的方式来表示认同，同时肯定的用语来进行话语的回应。每一个幼儿的性格和表达能力不同，在情绪的表达上也会出现差异，教师也要注意对一些表达不清楚的幼儿进行情绪的描述，用语言进行引导和安抚。比如说教师可以在与幼儿交流的过程中，鼓励其自己描述情绪，并且用语言进行引导，使得幼儿获得自己的理解，感受到自己的关爱可以轻松的使用语言来表达出内心的感受。

再者就是幼儿教师要帮助幼儿学会进行情绪的转移。一些幼儿在表达了自己情绪，好像是可以引導幼儿进行倾听和描述其他人的情绪，学会站在其他人的角度上思考问题，体会他人的情绪。这里需要教师注意的是，对幼儿情绪的认同不代表要将他的情绪、感受和其表现出来的行为混为一谈。当幼儿出现了不恰当的情绪行为时，教师还要第一时间对其进行制止。明确告诉幼儿他因为负面的情绪所产生的打人，扔东西等行为是不对的。对其行为的制止和认同其负面的情绪这两点并不冲突。

总而言之，幼儿教师要通过日常的观察和幼儿所表达出来的情绪，了解其情绪的出发点，了解他情绪的表现特点。以此来作为基础，探索培养幼儿情感发展的方向，并且研究相应的回应策略。

参考文献：

[1]王素清.浅谈管理幼儿情绪的策略[J].新课程，2021（52）：218.

[2]王雨佳.幼儿园情绪教育的实施现状研究——以福建省为例[J].豫章师范学院学报，2021，36（05）：87-90.