卢海燕

摘要：物理在高中阶段是重要的学科，是高考重点考查科目之一，也是高中生普遍反映学习难度较高的一门课程。高中物理知识点多且难度深，需要考虑比较细节、微观、抽象的物理知識，对学生的思维能力有较高的要求。传统物理教学对思维训练缺乏重视，学生学习质量和效率低下，新高考改革要求学生掌握学科核心素养，重视思维培养已成定局。本文主要讨论高中物理教学中对学生思维能力的培养策略。

关键词：高中物理;思维能力;教学策略

引言：高中阶段的学生接近成年，在智力发育上已经形成了掌握抽象思维能力、逆向思维能力的根本。高考物理考察对象和出题方式也表现出对学生的这些学习素养有明确要求。高中物理教师应根据高考要求，学生学习和成长诉求来调整教学手段，以帮助学生更灵活地对待物理知识和技能，增强高中物理教学效能。

一、思维能力对高中生的重要作用

思维能力对于学生来讲十分重要，是学生学好理工科课程的重要基础，关系到学生能否顺利理解所学概念、原理、规律，能否将易混淆的知识点顺利区分，能否在新旧知识点之间构建起联系。思维能力本身是一种学习能力，培养学生的学习能力是高中各科教师的教学责任之一。在高中物理课堂中，抽象思维能力、逆向思维能力等都是重要的学习能力。以理解物理概念为例，教材中通过文字简练描述的物理概念都是抽象后的结果，学生想要顺利理解物理概念，必须具备抽象思维能力，才能够正确理解物理概念，并为后续物理概念的衍生、拓展、应用奠定基础，否则会导致学生的物理基础不稳。在运动学的研究中，匀减速至速度减为零的运动可看成反方向的匀加速直线运动;可利用牛顿第三定律转换研究对象，进行受力分析;在研究物质的三态变化时，也可以采用逆向思维的模式，可见，逆向思维是高中物理学习必须具备的又一项能力之一。

二、高中物理教师培养学生思维能力的具体策略

（一）概念教学中培养学生的思维能力

概念课程是高中物理的重点课程部分，关系到学生能否顺利应用概念解决物理问题，关系到学生能否全面认识物理世界的变化规律。在概念教学过程中，教师必须要改变传统的教学观点和方式，从训练学生思维能力出发，促进学生自主掌握物理学知识，激发学生的学科学习欲望。以向心力部分的教学为例，教师可向学生列举公路转弯处的路面设计外高内低，摩托车赛事上选手在弯道处将车身向内倾斜过弯等案例，引导学生从生活中的具体案例来感受向心力的存在，思考人们利用向心力能够获得的成果，充分培养学生的抽象思维能力，提高课堂教学的质量和效率。

（二）实验教学中培养学生的思维能力

实验在物理领域中占据重要的地位，几乎所有的物理概念、物理规律都诞生于物理实验。实验也是高中生了解物理现象、理解物理知识的主要途径，用好实验教学有益于高中物理课堂教学。在高中物理教学中，有很多物理实验现象与人们的日常观相悖，比如在学生的印象中更重的物体会以更快的速度下落，但在自由落体实验中学生却会观察到不同重量的球体以相同的速度下落的现象。这种实验现象带来的冲击一方面可加深学生对物理知识的记忆，另一方面可培养学生思维能力。

（三）习题教学中培养学生的思维能力

传统高中物理教学中，教师往往喜欢出一些固定类型的试题，让学生熟悉高考题型，掌握快速解题的策略。随着高考制度的改革和出题方式的改变，综合性试题、信息材料型试题的出题频率开始增加，固定题型训练带来的定势思维反而影响学生对知识的应用。教师应从习题设计上入手，多从不同角度出题，培养学生的开放性思维和逆向思维。比如在物体运动部分，多阶段物体运动在一定程度上是可逆的运动，按照定势思维解题也许比较困难，应用牛顿第二定律或第三定律需要很多个公式和定理，还需要繁琐的计算，但当学生将运动过程抽象成运动状态，应用动能定理或动量定理就能够有效降低公式的使用量和计算量，借能量守恒定律来快速解决问题，有利于学生的学习。

（四）借信息技术培养学生的思维能力

即便到了高中阶段，很多学生对于陌生知识的认识仍然受到直观印象、感受的影响，对抽象思维的应用有比较大的困难。教师应在高中物理课堂上多应用信息技术为学生展示抽象物理内容，以直观、生动的方式提升学生的学习兴趣和学习质量。以电学部分为例，电流的流动肉眼不可见，是科学家们为了理解物理现象、研究物理规律而模拟出的一种流动状态，教师可借助信息技术来为学生展示电流在并联、串联电路中的状态，展示当滑动电阻处于不同位置时的电流、电压大小变化，辅助学生理解抽象的电学知识。信息技术的应用不仅能够帮助学生提高学习效率，还能够培养学生的抽象思维能力，让学生在日后解题时能够应用抽象思维来绘制简易电路图，提高解决问题的准确性。

结束语：高中阶段的物理教学无论是知识量还是深度都远超初中物理，教师在课堂教学中应重视对学生思维的训练，避免学生对物理概念、定律死记硬背，注意培养学生在物理领域中的思维开放程度，提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]章顺东. 关于高中物理教学中学生抽象思维能力的培养策略[J]. 智库时代，2017（09）：88-89.

[2]伍云天. 高中物理教学中学生逆向思维能力的培养策略[J]. 亚太教育，2019（07）：125.