宋光飞

一、激情导入，引发兴趣

兴趣是最好的老师，是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。通过播放了《太阳的女儿》、《卖火柴的小女孩》等童活故事，加之老师的表情、动作，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”同学们大声回答：“喜欢。”我说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！“有的学生着急了，说：

“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。孩子们听得很认真，教学效果很好。

二、运用多种教学方法，活教拼音

1、声情并茂读拼音

读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单韵母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演小姑娘唱a，a，a的歌。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直;二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高;三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上;四声降，小汽车向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练续。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情与姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

2、认认真真写拼音

写好拼音是学好拼音的关键环节，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜、右斜，左半圆、右半圆，左弯竖、右弯竖等基本笔画;指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教a的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生临模练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指導，最后表扬展示写得好的，对写得不匀称的个别纠正辅导，让他们正确书写。

3.巧妙方法记拼音

低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方该帮助他们加深印象。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui;拿“i”卡的同学还子以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei…复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了教学的趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近，易混的字母或字母组合的形体，找出他们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b-d两个声母，学生很易混，我就让学生观察图画，收音机天线和机身的形状就像b，鼓和右边立着的棍就像d，让学生分辨b-d半圆的方向，再让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b一d，使学生记忆犹新。③实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8根小棒，8个手指，8支笔让学生边数边拼读记忆;b与ǐ相拼bǐ，趣让学生认识各种笔（铅笔、白板笔、圆珠笔等）。

当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：bá hé。丢手绢的游戏时，被抓的孩子背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉音拼音形象地留在他们的记忆中。

4、读写结合用拼音

学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在学习园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花，这样可以提高同学的学练拼音的兴致。

三、课外多练

为减少课业负担，小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师听，从而了解学生对所学知识的掌握程度，又有针对性与各位家长联系;学校、家庭齐抓共管，夯实学生学习汉语拼音的基础，达到熟练运用的程度。

总之，在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。