杨杏春

摘要：文言文是小学语文教学内容的重要组成部分之一，文言文的学习有利于传播、继承我国优秀的传统文化，然而文言文句式、含义不同于现代汉语，对于习惯于现代汉语的小学生来说极为晦涩难懂，小学文言文教学中出现了一些问题，文章结合相关的教学实践经验，简单谈一谈对语文核心素养背景下的小学文言文教学的相关建议。

关键词：文言文;小学语文教学;核心素养;教学建议

引言

文言文作为传统文化的重要载体，亦是发展语言的根基所在，更是中国独有的文化教育形式。学习文言文能帮助学生明理、明善以及修身养性，成长为社会发展的优秀人才。而以语文核心素养为导向展开的小学文言文教学与语文教学的本身发展更加契合，不仅可以完美实现小学核心素养培养目标，并且可以为小学语文教学注入新的活力，激起学生的学习兴趣，从而在文言文教学中感受到传统文化特有的魅力，增强民族自信和文化自信。

一、小学文言文教学现状

（一）教师教学成效不高

首先，教师对小学语文文言文的学习缺乏正确的理解以及对小学生能力的过低估计，导致文言文教学成效并不高。小学文言文在教材中所占的比例并不高，同时，小学阶段的文言文文章篇幅也极短，往期的试卷中也几乎没有涉及，这就让教师产生了一种错觉，认为小学阶段的文言文学习不甚重要，再加上有些古诗中的词语意思与文言文相仿，在一定程度上弥补了文言文缺失的情况，加剧了教师认为小学文言文学习不重要的心理。……