张建勋

关键词：课程思政;高职院校;思政理论课建设;研究

思想政治教育培养学生思想品质，引领学生行为的重要途径，有利于学生综合素质、创新意识的发展。从当前的高职教育情况来看，思政教育正处于“孤岛”的困境之中，课程建设中所包含的目标定位、课堂构建、教学评价等工作内容之间缺乏相互之间的联系，未能很好地贴合学生的职业发展需求。教师需要以课程思政教学为主线，促使思政理论课建设工作的各个方面相互联系，共同发挥课程的教学育人价值。

一、明确课程目标定位，抓好课程建设源头

高职致力于专业性人才培养，对区域经济发展的贡献不可忽视，思政课程目标定位要充分考虑受教育对象、企业、区域经济、国家的发展需求。从国家发展视角来看，高职思政教学要将学生培养成为社会主义事业建设者。从区域经济与企业发展视角来看，高职思政教学要对接行业需求，将学生培养成为有岗位胜任力的人才。从受教育对象发展视角来看，高职思政教学要着眼于学生生存能力、社会适应力发展。

课程思政背景下，高职思政课程目标定位要包括宏观、中观、微观等三个不同层次，从而能够全面指导课堂教学开展与创新工作的开展。在宏观层面上，高职思政课程目标要定位于帮助学生学好专业技术，顺利进入社会。在中观层面上，高职思政课程目标要体现思政内容与学生职业生涯规划的融合，促使学生发展优势能力，将其培养成为具备一定岗位胜任能力的专业型人才。……