陈正金

关键词：生活教学;初中物理;教学研究;教学策略

在现阶段的初中物理教学过程中，部分物理教学者存在严重的唯分数论的思想，将物理学习的中心放在提升学生的物理学习成绩上，并不注重从学生的兴趣的角度进行相应物理内容的授课，导致学生对物理学习产生严重的抵触心理，而提升学生的物理综合学习能力便成为空谈了。针对这种状况，初中物理教学者注重从生活化的角度进行此部分内容的授课。

一、使用材料设计实验，增强学生的思维创造力

在开展初中物理生活化教学过程中，教学者应睁开发现的眼睛，从学生的生活入手引入相应的生活化工具，让学生自主设计实验，验证相应的物理知识，使他们的思维创造力获得提升，更让学生感受到物理学习的乐趣，促进初中物理生活化教学质量的提升。

例如，在进行“惯性”这部分内容的授课时，教学者注重引入如下的生活化工具：象棋、铁尺子、小木车。在此之后，教学者进行惯性知识的讲解，让学生在理解此部分内容的过程中进行相应实验的论证。更为重要的是，教学者适时地对学生的思维进行相应地引导，即使用多媒体展示“司机在遇到紧急情况刹车，而顾客身体向前倾的画面”，让学生结合这个画面加深对惯性知识的认知，也让他们获得实验设计的灵感。通过观察，教学者发现大部分学生思考结束，并让他们分享实验设计。一位学生说：“我将象棋放到小车上，让小車保持匀速直线行驶。……