王浩汀

随着新课程改革的推进，初中音乐学科学习应具备的核心素养日益明确。音乐教师依据自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化这四项核心素养内涵，设计多样化的教学实践活动，围绕“情·美·乐”这一理想化的教学理念，结合具体的教学内容，设计创新型音乐课堂教学模式。本文中教师立足于音乐学科核心素养，探索与学生实际学习能力相符的音乐教学模式，以此提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐感知能力。

一、中学音乐情·美·乐教学多样化模式实施的价值

素质教育理念全面实施的背景下在中学音乐教学课程中开展“情·美·乐”多样化教学模式，可有效培养学生的审美能力，让学生感受到音乐的魅力。

第一，音乐本身就是一门听觉上的艺术，对于学生而言需要学会听音乐、感受音乐，为此在音乐教学活动中应用“情·美·乐”多样化教学，能够借助音乐作品深度感染学生，进一步丰富学生的情感体验程度，实现对学生道德素养有效培养，让学生领略乐曲美妙感的前提下，也能感受到音乐所传达的多种情感。

第二，音乐是个人情感的重要表现，对于个人而言有着非同一般的影响力，在心情低落时音乐的存在能够抚平忧伤，而在心情愉悦时，音乐同样能够给予更多的鼓励，伴随着音乐旋律给予人们更多的遐想空间。中学音乐教学中结合“情·美·乐”多样化教学模式，能够进一步激发学生的表现欲望，在音乐表现中获得相应的体验，有效培养学生的审美愉悦感，深度开发学生的音乐潜能，实现对学生审美想象力的有效培养。……