张晶莹

“非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，如数据、图表、符号、图解文字等，具有直观、简明、易于比较等特点。在连续性文本中融入非连续性文本，可使文本生动富有变化，同时也为读者提供多元信息，促进多维思考。语文课本中就有不少非连续性文本，不仅出现在各个园地中，就连课文中也有涉及，例如语文课本六上第11课《故宫》。

在日常的语文教学和阅读活动中，连续性文本更为常见，所占比例也比较大。新课程标准要求阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。而在实际做题过程中，我们会发现，有时非连续性文本的答题并不仅仅是从材料中直接提取信息，还要我们进行适当联系，综合运用已有的知识进行通盘考虑。

一、答题联系生活常识

今年过完春节，李华的奶奶很想去故宫参观一下。李华参考了“故宫购票须知”，推荐奶奶三月份去比较好。请结合“故宫购票须知”提供的信息，想一想李华推荐的理由是什么？

当时的答题情况是第2题只写到一条理由的占半数，另外一条理由要么没写，要么写错。

在练习讲解时，学生也很快讲到了因为三月是淡季，门票价格比较便宜。于是引导：你自己去旅游过吗？好的旅游体验除了考虑门票价格，你觉得还有哪些也很重要呢？在我的引导后，学生提出淡季，人相对比较少，方便拍照。确实有这个因素，肯定学生的回答，然后继续提问：这里旅游的主人公是？……