摘 要：生物是门自然学科，学好这个学科必须理论与实验相结合。特别是初中生物教学，实验落实不到位、组织不力，不仅是影响学生对知识的掌握，而且还会影响其学习情感态度以及素养的培养发展。文章就当下初中生物实验教学中存在的一些问题进行分析，并就如何有效组织实验分享几点策略经验。

关键词：初中;生物;实验;问题;对策

生物是门自然学科——而几乎所有自然学科无论是学与用，都需要理论与实践的结合。而实践对于初中生物的学习来说，大多就是指导实验。实验在初中生物教学中的价值主要有：与初中学生抽象思维弱、感性思维强的特征相对应，实验使学习直观，学生理解和掌握知识效率提升;培养学生的素养发展（比如探究能力、思维能力、社会责任、解决问题及操作能力等）;因为实验具有活跃、开放、趣味特征，能调动学生积极主动性。如果初中生物教学不重视、不能合理组织实验，那么就会出现负面效应——学生兴趣度下降、效率低且素养培养不能落实。

一、 当前初中生物实验教学存在的问题

（一）实验频率少

一方面，由于教师没有意识到实验在初中生物教学的重要价值，认为生物实验与其他学科的实验来说，操作起来耗时长、过程麻烦——比如种子发芽实验，需要至少三天时间且要定时观察记录，而一个物理的电路实验或阻力实验，只需要几分钟即可完成，而化学反应试验则可能用时更短——所以，不如单一地讲授“效率高”;另一方面，有些生物实验的材料不如其他学科那么容易实现标准化，失败率高——还如种子发芽实验，学生自己准备的种子发芽率的差异非常大。……