颜莎莎

摘要：随着社会的不断发展和进步，国家对于国民的教育已经不再局限于刻板的应试教育，素质教育已然成为中国教育的主流。然而，音乐作为一门提高小学生综合素质的重要学科，在素质教育中占有非常重要的地位。我国伟大的教育家陶行知先生主张“生活即教育”，即教育必须与生活相联系，教育应该延伸到大自然和社会中去，让学生的身心都得到最大的释放。这一理念和素质教育的初衷不谋而合，足见陶行知先生思想的科学性和先进性。

关键词：陶行知;生活教育思想;音乐教学;生活化

音乐来源于生活，是对人类生活的真实写照。陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，音乐教学应该与社会生活相结合，引导学生去生活中找寻音乐，同时在音乐中感受生活的气息、丰富自己的情感世界、提高自己的音乐素养。本文将就如何在小学音乐教学中融入生活化教育提出几点建议。

一、教学语言要生活化

音乐本身也是一种语言，是人们进行沟通和交流的工具。然而，音乐和普通语言在某种意义上又存在着区别。普通的语言能够直接地表达人类的情感，音乐却是通过旋律、节奏等音乐要素间接表达人类的情感，是一种抽象的、艺术化的语言。如何使艺术化的音乐语言变得通俗易懂，让小学生产生兴趣？这关键在于我们教师的教学语言必须生活化。比如，我们学校地处吴侬软语的历史名城——苏州，校内学生大多是土生土长的本地生源，从小对于苏州的人文环境、生活习惯甚为熟悉。……