张爱

【摘要】户外游戏是孩子想象力和创造力培养的有效途径。在户外游戏中，幼儿教师要尽量通过不同的方式来激发幼儿的想象力和创造力，只要我们给幼儿提供足够的器械，他们就能每天玩出新花样，从而在户外游戏中建立起积极的情感世界，成长为一个对社会有价值的人、一个幸福的人。鉴于此，本文对幼儿园户外游戏的开展路径进行了探索。

【关键词】幼儿园;户外游戏;开展路径

户外游戏作为幼儿最喜欢的一种教学形式，也是培养幼儿自主探索能力的有效渠道。让幼儿充分参与到户外游戏中，可以促进幼儿健康成长。对此，幼儿教师一定要对自身的教育角色进行科学定位，科学设计户外游戏的内容和强度，准备丰富的游戏素材，营造良好的游戏环境，并加强对幼儿游戏过程的监督和评价，这样才能有效培养幼儿的自主探索能力和素质潜能，促进幼儿健康快乐成长。

一、幼儿园户外游戏活动开展的意义

幼儿园教师所采取的提升户外游戏活动开展有效性的教学策略不仅对幼儿的成长和发展来说有着重要的促进意义，而且对我国素质教育的发展有一定的启发意义。首先，户外游戏活动的开展能够帮助幼儿在课堂知识学习之外，在老师的安全指导下，锻炼自己的体魄，增强自身的体质，对于幼儿未来的发展来说有着重要的促进意义。其次，户外游戏活动的开展能够帮助幼儿在建立初步的团体意识和规则意识，能够为幼儿后续的集体生活顺利助力。最后，户外游戏活动的开展也是素质教育的要求，能够促进幼儿心性和素质的培养，对幼儿未来的成长和理论知识的学习来说都是十分关键的。

二、幼儿园户外游戏的开展路径

1、贯彻幼儿为本理念

幼儿园教师要想开展高效的户外游戏活动，就一定要注重以幼儿发展为本教学理念的贯彻，有意识地提高幼儿在户外游戏活动中的参与度，提升幼兒的主观能动性。另外，幼儿教师也一定要注重从教师的层面入手，给予幼儿及时的鼓励，增强幼儿参与活动的自信心，这是户外游戏活动顺利开展的关键。

例如，幼儿园教师在“雷锋志愿活动”组织的过程中，就可以首先在课堂上向幼儿展示雷锋的相关纪录片，使幼儿从自身情感感知的角度理解雷锋精神的内涵，然后组织幼儿以校园为单位，进行集体性质的志愿环保活动，教师在这个过程中，可以将班级里的幼儿设置为若干个活动小组，向每个小组布置一些幼儿能力范围内的环保活动，并将这些活动设置成趣味性游戏的形式，使幼儿在户外志愿游戏活动的参与中理解奉献精神的真谛，促进幼儿正确思想价值观念的有效形成。

2、预留自主活动空间

在户外活动当中，幼儿教师需要大力倡导游戏，将户外游戏的育人作用和功能进行充分发掘。这时幼儿教师必须积极发挥户外游戏设计者、组织者的角色，承担起教育者的各项职责，这是因为幼儿的年龄偏小，对于游戏的自主组织和开展能力相对较弱，所以参与游戏过程离不开教师的组织和引导。同时，幼儿教师必须为幼儿在户外游戏的自主活动预留空间，以便充分保障幼儿在户外游戏当中的主体意识，避免在幼儿教师的“强制”要求下开展游戏过程，那样学生会丧失游戏的自主性、主动性，和谐师生关系的构建更是无从谈起。

3、科学设计游戏强度

幼儿园的幼儿，年龄大多在3-6岁之间，虽然大部分都非常喜欢户外游戏项目，但是幼儿的运动能力、适应能力、自主意识和探索能力还存在很多的不足。幼儿教师在组织和设计游戏项目时，一定要科学设计游戏的强度，确保幼儿在游戏活动中的适应能力，这样才能让更多的幼儿参与到户外游戏当中，并保证参与游戏的广度和深度，在户外游戏活动中有相应的收获和成长。

例如，在球类游戏项目中，无论是滚球游戏、传球游戏，还是运球游戏、拍球游戏，幼儿教师都要充分考虑到幼儿的球类运动基础、身体素质、兴趣偏好等，然后将幼儿合理分组，科学设定球类游戏的项目类型、运动时间、竞赛规则等，避免幼儿在游戏活动中产生疲劳感、厌倦感，尽量让幼儿结合自身条件选择游戏项目形式和运动强度，这样幼儿在球类游戏中才能充分发挥个人的自主意识和展示个人的探索能力。

4、加强游戏过程观察

以户外游戏为载体培养幼儿的自主探索能力，需要幼儿教师对幼儿游戏过程中的表现进行全过程观察，对幼儿在游戏中的“闪光点”和“素质缺陷”进行认真观察和分析，并及时采取相应的教育管理措施，要避免在培养幼儿自主探索能力时让幼儿“放任自流”。这是因为幼儿的自我认知能力和自我管理意识还比较弱，规则意识和合作意识还不是很强，所以自主探索能力的培养与提高需要“领路人”积极发挥相应的教育作用和引导职能。

例如，角色扮演游戏是培养幼儿自主探索能力的有效素材，很多幼儿也都喜欢玩角色扮演的游戏，幼儿教师可以根据自主探索能力的教育目标，组织和设计角色扮演游戏。如跟孩子利用看病的玩具来扮演医生和病人，幼儿在角色扮演过程中所表现出的态度、爱心、交流能力、联想能力、问题解决能力等都应当成为教师观察的重点，对于发现的素质偏差可以及时纠正，也可以事后制定系统的教育方案。必要时，幼儿教师可以提出一些问题和安排一定的角色扮演任务，引导幼儿进行自主探索和思考，如“我咳嗽了还可以吃饼干吗？”“我没法走路了有什么办法去医院呢？”“我自己在家受伤了，家里没人怎么办？”，这些角色扮演任务的提出，不仅可以营造出良好的集体活动氛围，对培养幼儿的独立应对能力和自主探索能力也是大有裨益。

结语：综上所述，幼儿园户外游戏活动的开展是现阶段幼儿园教师创新性教学改革的重点和难点。幼儿教师一定要深刻分析现阶段幼儿园户外游戏活动开展的现状，从存在的问题入手，有针对性地进行教学改革，从而有效提升户外游戏活动开展的有效性，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]蒲金莲.幼儿户外游戏开展策略研究[J].文渊（高中版），2019（6）：304.

[2]高红.浅谈幼儿户外游戏的重要性[J].明日，2019（31）：0179.