徐绿萍

【摘要】伴随着素质教育的不断深入，新课程对培养小学数学学习能力提出了更高、更具体的要求，许多小学数学组织高效的课堂，是教师追求的教育目标。根据教材的具体内容和学生的具体学习情况，在行之有效的课程中进行调整。改革教学手段与方法，使学生更加专注，提高学习兴趣。从而使教学效果在有限的上課时间内最大化。为此，笔者主要研究了中小学数学高效课堂建设的相关问题。以期对相关教育工作者有所启发。

【关键词】小学数学高效课堂;中高段学生;教学方法

一、关于小学数学课堂教学效率的影响因素分析

一堂课的教学效果与学生对课程的依恋、学生的学习动机、学生的学习能力、教师的教学方法、教育环境等因素有关。下面我们来看看一些影响小学数学教学效果的因素。

（一）小学生对于数学学习的兴趣

伴随着教育研究与实践的不断发展，人们对教育本质有了更深刻的认识，教育领域的宽广，教育工作者对课堂课程的研究更为全面，尤其关注学生的学习兴趣。传统的数学课堂上，一些教师生搬硬套地讲授数学知识，忽视学生的学习动机。加强数学题型训练能提高数学知识和技能。这种情况与数学教育的宗旨根本背道而驰，学生数学知识的掌握程度并不高。你们能学数学，你们能学数学。独立的数学学习与学生的学习兴趣密切相关。正如你所看到的，数学课堂建设的重点在于提高小学生的数学学习兴趣，而课堂内容必须能激发小学生学习的积极性，而数学课堂教学就是要激发学生学习的积极性。

（二）小学生的数学学习水平

教室的效率与学生的整体学习水平密切相关。对于同一种教学方式，同一门课的学生来说，根据其数学基础和学业水平，可以在一门课上大或小。所以，要使小学数学教师有效地开展课堂教学，就必须关注学生的数学学习状况，提高其数学能力。初中生已掌握了一定的数学知识，教师尤其重视数学学习能力和数学思维能力的培养。

二、关于构建小学中高段数学高效课堂的具体策略分析

（一）提升数学课堂教学的趣味性

正如前面所提到的，学生对数学的兴趣和课堂效率密切相关，这很重要。小学数学教师要构建高效的数学课堂，必须加强数学课堂的趣味性，使学生产生数学兴趣。中学数学教师应抓住初中生数学知识的强烈好奇心，开展趣味教学。接着在这堂课中逐步引入相关知识的学习，让学生在课堂上尽情地学习。在课堂上，我们让您集中精力学习数学，而不是枯燥，从而确保数学教育的有效性。下面是一些方法，可以让你的数学课变得有趣，并附有具体课程例子。1.数学课为开展各种活动，例如在实际的数学课上，使学生牢固掌握这种运算运算的知识、规则。一些教师在课堂上做了大量的练习，而另一些人认为课堂内容乏味恶心。那么，如果数学教师将具体的情景与数学教师结合起来，就可以避免这种现象。举例来说，让我们组织一场比赛，看看哪支队伍能在同样的时间内得到最快的答案，让学生计算大量的数字。原因在于，初中和高中的学生都有很强的自我表达能力，特别是对老师和同学有强烈的求知欲。这类竞赛课程有激发学习动力，使数学课程更具趣味性。2.为使数学课充满乐趣，还可以根据主题制作课程情景和问题。一般情况下，初中生和高中生对未知知识有着强烈的兴趣，但是在引入课堂时，教师可以结合不同的主题，营造课堂环境，引导学生进一步进行学习。

（二）增强数学课堂教学的针对性

加强课堂教育目标，就是要根据学生的具体情况制定教师教育策略。每一个班都有自己的特点，即使是同一班的学生，数学学习能力也不一样。一般而言，在我国大部分小学，一位小学数学教师负责多个班级的学习。为了加强数学教育目标，保证数学教学效果，教师要根据课堂情况制定不同的课程和课程。此外，你也可以根据自己的需要，对同一门课的学生进行分级。将学生分为三层，分别对学生的数学学习基础、理解能力、知识传递、操作能力等方面进行了分层，设定了教育目标。层次分明的数学作业。作为数学课堂的延伸，数学作业是学生巩固课文知识，内化课文知识的一种途径，是教师对课文进行验证的一种方法。所以，科学合理地安排课下作业，对优化数学课教学效果具有重要意义。数学教师在布置作业时，一定要通过反映作业的层次结构，给学生更多的选择来提高数学作业目标。比如，数学被划分为基础和高价，必考与选修题，这样基础能力低的学生可以发展基础能力，基础能力高的学生也可以提高。通过这种方法，公平地评价学生近期的数学成绩，并以不同的尺度对学生进行评价。向数学成绩差的学生展示你的进步，向数学成绩好的学生展示你的缺点。

（三）加强师生之间的互动，以强化教师对学生的引导

高效率的数学课程总是建立在良好和谐的师生关系之上。如果学生愿意从数学老师那里得到指导，他们就会学得更好的数学。初高中学生数学学习意识不强，学生对数学教师的依恋程度影响其数学学习态度。因此，数学教师必须与学生有效沟通，深入了解每一个学生的学习情况，了解他们在数学学习中的需求和问题。面对学习和生活中的挑战，你就能更接近你的学生，建立更好的人际关系，获得他们的信任，并接受你的指导。教师与学生的互动体现在课堂上，与学生的问答更加有效，课后进一步体现。小学数学教师可以通过 QQ、微信等方式与学生保持密切的联系。建立了数学学习小组，密切关注每一位学生的数学学习状况和心理状况，随时与他们交流，为他们提供数学建议。

结论

总而言之，我们首先对影响小学数学课堂效果的因素进行简要分析，然后在此基础上通过提高数学课堂教学的趣味性，强化数学课堂目标，使学生自觉参与。在此基础上，构建了高效数学课堂，并对小学、初中、高中的具体课例进行了分析。本文的文章有限，望各位学者批评指正，不足之处。

参考文献：

[1]杜虎正.关于小学数学游戏化教学方法的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：7-8.