刘加俊

【摘要】在初中地理教学过程中，一个重要的教学目的是培养学生的识图能力，帮助他们理解和掌握重点知识。教师用最简单的图片，帮助学生更深入地了解相关地理知识。正确的教学方法要结合学生能力的发展，加强教学技能，让学生认识到培养读图能力对地理学习的重要性。本文将在分析地图重要性的基础上，结合初中学生看图能力的现状，对中学生在地理学习中读图能力进行分析，促进学生的学习能力发展，并提出相关合理的建议。

【关键词】初中;地理教学;读图能力;研究策略

引言

学生读图能力的提升是初中地理教学的关键。通过阅读地图，学生可以提取大量关于地图中有用的信息，然后寻找信息中的正确答案。但实际上在地理教学中，学生无法以最佳方式阅读图表。很多学生没有读图的自信。因此，在教学中，教师应该正确地引导学生，培养学生的图表阅读能力，全面提升学生的地理基础学习能力。

一、培养学生读图能力的必要性分析

1.地理课程的基本要求

不难看到在初中地理教材中，为展示教学活动的主观性，降低学生的理解难度，图片材料出现的频率不断增加。从基础的中国地图，到世界地图，年平均降雨量分布的复杂地图，人口增长趋势图涵盖地理课程的各个部分。注重培养学生阅读图表的能力，这与教学活动的正常进展密切相关，但在初中这一阶段的教育指导活动中，大多数学生在地理教学活动中没有培养出优秀的地图阅读能力，在理解阅读图表的能力停留在“可以看地图”的表面层面，忽视了地理插图材料的多样性和复杂性。

2.在地理教材中使用相关图表进行辅助教学，能够将复杂的知识转化为简单，更清晰直观地展示知识点来帮助中学生更深入地理解教学知识。图形输入多元化的教学，可以灵活的帮助学生更好的解决知识问题，同时可以吸引学生的注意力，更专注地获得地理知识，提高中学生地理看图理解的能力，培养学生更优秀的自主学习能力，对地理课堂教学的整体效果提升也有一些积极的影响。教师给出图形解释，也可以向学生传授相关的图表阅读技巧，提高学生基本的阅读能力，训练学生在学习过程中发展理论和图形将相结合的意识与思维，便于日后更好的学习。

3.能够准确地确定事物的地理位置。初中地理的主要内容是世界地理和中国地理，全球知识结构简单，主要是地理位置记忆困难，基于地理定位学习区域的自然和人类环境知识，从而在教学中需要通过地图来确定不同区域的空间位置。在传统的教学模式中，学生只是使用大脑去想象一个特定的地方物体或区域的空间，对于定位比较困难。如果是卡片展示，学生可以很容易地确定不同地区的地理位置（国家，区域等），即经纬度位置、海陆位置、相对位置等。对图表的阅读加深了地理事物在地图上的具体位置，进而形成了通过图片记忆的方法辅助地理知识的学习。例如，通过经纬度差异，我们可以知道在同一纬度接收到的阳光量，取决于海陆位置和地形地势，分析一个地区的气候特征和该气候所在的地形地势，纬度位置和海陆位置都有关系。在知识点的教学过程中，教师需要使用许多专门的卡片，根据不同的知识点，清晰显示相关的地图。

二、培养学生地理读图能力的对策研究

1.先画图，再看图加深记忆

虽然大多数地理老师已经意识到在教学过程中学生阅读地图和绘图技巧的重要性，但所使用的教学方法并没有适时调整：在培养学生阅读能力的过程中，教师在课堂的教学中为学生提供了大量地图素材，学生要必须学习且记住这些地理信息和地理标志，并根据相关字符分析图文资料中的关键信息。在教学过程中，读图的“目的”变得越来越重要。对于学生来说，读图无非是记住知识点和检查知识点，为此，教师可以调整读图的教学方法，鼓励学生在练习中阅读地图。以人教版七年级下册《世界人口》的相关教学为例，学习可通过地理信息技术向学生展示世界总人口和世界上最大洲的人口，对于数据信息，要求学生在文字材料中了解并记住人口特征、总人口数和人口分布等信息。在帮助学生完成人口数的基本绘图作业后，教师可以继续提出问题：“如何表达人口增长趋势和增长发展图？”目前，学生的绘画面临新的任务，要求学生要学会分析插图材料中的相关信息，结合教师派发的任务，学生可以分析材料的特性：在“人口增长图”中使用不同颜色的条形图表示不同国家的人口总数;使用折线图来表示人口趋势。另外，老师在画完图后引导学生阅读图示，可以帮助学生绘制相关内容的地图，然后通过和老师所给卡片展示材料进行比较，再次在绘图中改正问题，靠读图来纠正不足，锻炼自己的读图技巧。

2.强化地图知识讲解，加强地理记忆

初中阶段是培养学习能力的重要时期，学生对图形的思考能力可以进一步激发他们的学习潜力。开发绘画和阅读能力的训练有助于他们巩固基础知识。学生掌握了一些地图阅读的常识后，可以进一步加强自己的识图能力，更清晰、透彻地了解地图的价值和意義，加深对重要知识的理解，课堂教学的内容也应合理设计，构建合理完整的课堂教学。地理知识结构体系帮助学生理解符号、标志和其他信息的含义，加强课堂教学。随着时间的推移，可以适当安排相关的图例记忆任务，学生的学习能力尚处于发展阶段，老师布置读图识图任务可以起到一定的激励作用，学生可以利用空闲时间来提高对图例的印象，掌握相应的读图技巧，学生组成学习小组，互助合作学习，分享自己的学习成果和学习技能，一起记住卡片识别的基础知识，然后再提高提高整体学习效率。

总结

在初中地理教学中，看图能力已成为影响学生学习的因素，影响学习效果的重要因素，教师在教学中应采用多种教学方法引导学生正确读图的方法，使学生学会看图，养成看书读图的良好阅读习惯，激发地理学习兴趣，使学生能够识别地图、分析地图并记住图表知识的能力，实现学习流程最优化，让阅读地图达到预期目的，提高学生的综合学习能力。

参考文献：

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