杨克伟

【摘要】小学数学在初等教育中占有重要地位，是学生学习高等数学的基础。就小学数学而言，长期应用传统的教学方法对学生学习思维没有帮助，在一定程度上会使学生对数学学习的热情受挫。伴随着新一轮教改的实施，传统的教学方法问题日益突出，传统的数学教学方法与现有的教学方法越来越矛盾，这种现象必须引起数学教师的思考。在新课标下，如何改进数学教育方法，是小学数学教师所面临的一大问题。

【关键词】新课标;小学数学;教学方法;创新;对策

在小学教育中，数学是主要科目。对小学生而言，小学数学教育的主要目的是培养思考数学能力，整合基础知识。在常规的小学数学教育中，大部分教师只注重知识传递，课堂上老师讲话，学生听，这“灌溉”知识的教学方法十分枯燥。在新一轮教改下，過去数学课堂中的一些问题已经十分明确，相应地出现了许多相应的解决方法，以提高小学数学教学质量。

1.遵循人性化理念

遵循人性化教育理念，指的是数学教师尊重学生的主体性，让学生回归课堂的主体性，满足学生每日课堂好奇心，让学生尽快积累数学经验，激起学生的参与欲望。数学教师应从小学生的实际水平出发，积极引入生活化的教育资源，让学生在身边的生活环境中学习数学，提高数学热情和主动性，数学与日常生活是紧密相连的[1]。在日常生活中，教师要引导学生观察和发现数学，解决已有知识的问题，努力实现所学知识的应用。比如，老师可以指导学生计算每月家庭的用电量，并把它画在统计表格上进行简单分析，这样不但给学生的数学学习带来困难，而且对学生的发展起到了促进作用，引导学生有节约用电的习惯。小学数学老师还可以为学生创设生活化的教学情境，模拟购物的情景，教师充当收银员，学生自己选择物品。在结账时，血汗俄国必须确定自己有足够的钱，即调查小学生财务管理能力与计划意识。同学们认真参与活动，增进情感交流，加深了友谊。在小学数学教育中，学生不但要学习数学知识，还要提高学习兴趣，数学学习过程趣味性强，为了使学生能够很好地运用数学知识，小学数学教师在安排练习作业时，也要注意生活之间的练习，以提高学生的应用能力

2.引导学生动手实践

数学的逻辑性很强，如果只学习理论知识是非常困难的，小学数学教师要抓住机会，创造实践活动的机会，让小学生参与到活动中来，可以使师生的关系更加密切。此外，还能提高小学生对数学知识的理解和运用能力，学生能积极地思考，并具有实践能力。数学教师可组织学生自行制作学习工具，在制作过程中提供指导与帮助，为孩子们创造个性化的学习工具，享受成功的喜悦，这样一来，学生学习就会更加轻松，学生也愿意用自己制作的学习工具来学习。此外，数学老师也可以让学生们交换学习工具，从中体验乐趣。数学老师可以带领学生走进校园、走进社会，进行实地考察，组成一个小组，增强数学课堂的趣味性，各组必须完成课堂讲授的任务，并进行调查。在考察结束后，数学教师要给学生一个展示成绩的机会，提高学生的语言表达能力和沟通能力。教学计划改革的方法总是不断地创新，而小学数学教师也需要与时俱进，全面学习最新的数学思想和教育理念，全面运用于教育实践，使小学数学课堂开花结果，老师要经常观察学生的学习状况，做出科学合理的判断，对学生给予更多的关注[2]。

3.积极运用信息技术手段

利用信息技术支持小学数学教学，已成为数学教师的一种共识。信息技术具有资源丰富、效果明显、灵活方便等优点，与小学生兴趣十分一致，能提高课堂教学质量，给小学生带来独立学习的机会。数学教师可以运用信息技术实现翻转课堂，提前把数学知识分发给学生，记录在预演中遇到的问题，上课时可以向教师请教，这不仅节省授课时间，而且给学生留有充足的时间进行思考，提高了学生的自主探究能力[3]。学生需要大量的时间来提高探索力。翻转课堂的应用，受到小学生的欢迎，许多学生在上课前都能做好充分的准备，极大地提高了听课质量。对那些课前不善于准备的学生，数学教师可提前制定学习指导计划，防止学生在预习过程中走错路。在小学数学教育中，教师还要引入教学一体机，使小学生体验更多的学习乐趣，不仅可以将教学资源可以放大，缩小，暂停，还能在线回答问题。教师对教学一体机的使用要恰当，要调整课堂教学结构，鼓励学生主动学习，简化数学知识的复杂性，以提高数学教学效果。

4.促进合作探索学习

近几年，合作学习逐渐被人们接受，大部分数学教师开始利用合作学习的方法，为学生创造一个广泛的学习平台，不断提高学生的数学修养。在实施合作学习钱，教师要做好相关的准备工作，要做好桌椅布置、提问难度、合作效果评价等，使不同层次的学生都能感受到其意义，得到情感的升华。在合作学习中，数学教师以小组为单位进行竞赛，向各组提问。要解决这一问题，需要全体成员的共同研究，对于最快、最准确的答复组，并给予一定的表扬和奖励。这样学生们就会充满自信，为集体的荣誉而拼命学习，在不知不觉中数学成绩提高了，数学课也不再是单纯的形式。小学数学教师要加强合作过程的引导，让每一位学生都能参与到合作中来。当发现几个学生不说话时，数学老师就需要提出问题和指导;发现小组探究的问题与主体有所偏离时，教师要及时纠正，以免影响学生的讨论过程;当小组内成员的配合度不高时，数学教师就得与学生沟通。

结语

初等教育是学生在各方面能力提高的最好时期。要使学生有更多的学习兴趣，思考能力和自主学习能力的培养应从幼儿阶段着手。如果学生养成了良好的学习习惯，对未来的学习有很大的帮助。所以，在新课标下，数学教师要善于创新数学教学法，以使学生掌握数学解题的技巧。另外，教师要注重培养学生学习数学的热情，培养良好的学习观念，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]黄晓兰.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2021（29）：121-122.

[2]李世洲.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代家庭教育，2021（26）：161-162.

[3]李光华.新课标下小学数学教学方法的创新[J].江西教育，2021（24）：58.