黎忠明

摘 要：小學科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，科学认知作为学生科学素质的重要组成部分，引导学生建构科学概念成为科学课堂教学的主要任务。在指导学生建构科学概念时，以结构性材料为支撑，创设指向问题解决的教学情境，让学生经历概念建构的思维加工过程，凸显学科思维的逻辑性，从而达到获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的目的。

关键词：科学素养;小学科学;科学概念;探究活动

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的一门基础性课程。课程在以探究为核心的科学教学过程基础上，提出了关注科学概念形成的教学理念。强调让学生从身边的事实出发，亲历概念形成的过程，逐步建构科学概念，学会探究的方法，形成探究的能力，从而实现培养学生科学素养的目标。

一、前概念水平是建构科学概念的基点

《小学科学课程标准》提出：保护学生的好奇心和求知欲。培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，需要教师创设让学生动手做实验的机会，让学生充分体验探究自然界奥秘的快乐，从而为他们日后全面发展打下扎实的基础。小学生的科学前概念大多源于日常生活中原有的生活经验和假设。学生在系统学习科学知识时，通常不会放弃原有的错误认识，从而对正确概念加以排斥，甚至异化对正确概念的理解。科学课要帮助学生构建科学概念，必须要了解学生的前概念水平。……