钟凌云 郭慧慧

摘要：区角教学活动是培养幼儿个性以及各项能力的教育活动，而区角的环境创设则是影响活动质量的重要因素。在教育视角中，区角环境包括实际的物质环境，也包括教师、幼儿互动形成的“人文环境”。所以，要提高区角环境所蕴含的教育辅助价值，教师就需要从物质环境以及“人文环境”入手，应用多种环境创设的有效策略。在这个过程中，教师要关注幼儿的主体性以及幼儿感受，以幼儿的意愿为核心，对环境创设的策略进行调整、优化。

关键词：幼儿园;区角环境创设;教学策略

引言

区角环境是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，在区角环境中可以为幼儿提供丰富的学习经验，使幼儿在自主、宽松、愉快的环境中自由、主动地学习。同时，区角也是幼儿小组学习、个别学习的主要场所。在区角环境中，幼儿是否是快乐的学习者和主动的参与者？区角环境的创设起着十分重要的作用。孩子们从小班进入中班，我和搭班老师始终都在努力地为孩子们创设能促进幼儿深度学习、温馨又美观的区角环境和游戏环境，并尝试根据主题活动的进展和幼儿最近发展区的需要适时投放区角活动的材料。

一、幼儿园区角环境创设原则

（一）开放性原则

幼儿园区角环境创设的开放性原则是指区角环境不应建设成展示性质的区域，而应是可进行实际操作的区域，即区角环境应能吸引幼儿的注意力并激发幼儿的参与和实践兴趣。……