王清

摘要：不思考，就无法达到良好的阅读效果。“学而不思则罔”，无论学什么，都要认真深入联想、深入思考。特别是在阅读时，只要用心去想，就可以读得好。本文提出了一种新的教学模式，比较阅读，即指导学生在阅读中进行对文本的思考，这是提高阅读教学效果的一种方法，是比较理解与思考的基础。在比较阅读中，学生能够了解文章真正要表达的是什么。学生读同一位作者的不同作品，能加深对作品的理解与感受，提升阅读体验。而怎样以比较阅读法拓宽学生视野，提高学生语文素养，则是一个亟待解决的问题。

关键词：中学语文;阅读和思考;比较阅读

前言

传统的语文教学大多是按照提纲来组织，以单章节方式进行，这难以使学生产生联想，不利于学生拓展思维。根据对照阅读法，在教学过程中，教师应引导学生将两篇及以上的不同文章进行比较，并系统分析其间的关系与区别，使学生能更好的横向思维，提高学生的综合能力。但现今的情况是，部分教师对比较阅读法的实际操作应用还存在诸多问题，这些问题导致了其优势未真正体现。比较阅读模式必然要求教师对传统的课堂教学环节进行再设计，这对于教师来说是非常困难的。为此，笔者根据自身实际教学经验，简要论述比较阅读法在中学语文课堂中的作用，以及如何开展比较阅读的一些建议。

一、比较阅读模式的效果

人是通过比较认识世界的。比较是人们认识和判断异同的思维过程和方法。……