摘要：《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》以全新的内容体系出现在大众的视野中，课本内容以专题设计的特点呈现。随着呈现形式的改变，传统的教学策略显然已经不适用，这就需要教育者探索出新的教学策略，本文主要探讨核心素养引领下的中职语文专题教学策略。

关键词：中职语文;核心素养;专题教学

一、中职语文教学现状

目前，部分中职语文教师对核心素养的理解不透彻，对核心素养的内涵不清晰，甚至一些中职语文老师对此完全不了解，不清晰、不了解核心素养这会导致无法将核心素养应用到中职语文的教学中，因此也很难去培养中职学生的核心素养。当前中职学校更加重视学生的专业技能，对中职语文的重视程度不够，从而导致中职学生出现思想水平、文化素养不够的现象，这对学生未来的发展不利。

在新课标修订后，大部分中职语文老师对教学内容的专业针对性方面做的差强人意。教师没有足够的专业针对性就不能很好地引导学生接受知识，中职学生对语文也无法产生浓厚的学习兴趣。同时，中职教师在教学的过程中也不能从多维角度出发，培养学生的学习能力，语文教师死板地给学生传授知识，使学生被动的去学习，不能培养学生的自主学习能力，中职语文教师在教授知识的时候仅仅局限于课本上的内容，不能根据课本内容向外扩展知识，不利于中职学生的学习。[1]

二、中职语文专题教学策略

当前的中职语文教学，不论是教学内容还是教学方式都存在一定的问题，这导致我们难以推动中职语文的发展，学生学起来也比较费劲。在核心素养的引领下完善中职语文专题教学可以很大程度上改善这个问题。

传统的中职语文课本上的内容是一个单元中有很多文章，这些文章基本没有很大的关联，教师在授课的时候目的性不强。新课标后中职语文教材呈现出专题教学的教材结构，这在很大程度上考验了教师对专题内容的整合能力。传统的语文教学是教一节备课一次，虽然和学科其他老师的进程是同步的，但没有涉及过多的交集，在新课标下如果还进行这种备课方式的话，备课效率极低，很难达到教学要求，这时就需要教师能够团结协作，发挥团队的力量，在探讨交流的过程中完成对专题课程的筹备。

中职语文的专题教学主要表现在“专题”二字，以专题为目标对整体内容进行设计。很多教师在进行专题教学的时候想要面面俱到，从而忽视了很多细节上的内容，这样做会让学生对学习内容理解的不透彻，因此在进行专题教学时需要确定好主线，以主线为切入点进行教学。由此可见专题教学和传统的教学方式不一样，在进行专题教学的时候必须明确教学主线，然后根据学生的情况促使学生对知识点的掌握。

教师在备课的时候不能局限于书本上的内容，还需要参考整合其他教材上的相关知识向学生进行讲解，让学生能累计到更多的知识。例如在学习到基础模块专题5“中国革命传统作品选读”时，仅利用教材的知识不利于学生理解相关知识，这时就可以拓展和这部分内容相关的人物小传，从而拓宽学生的思路，使学生对此知识了解的更加透彻。除了书本上的内容，中职语文教师还可以带领学生走到实践中去。[2]

教师进行专题教学的时候需要处理好核心任务和关联任务。中职语文教材以专题的方式呈现，专题也可以说是为了完成学生的学习任务而设置的领域。在专题教学中教师要突出需要完成的任务，以任务为导向从而强化学生的自主学习能力和任务达成意识，这有利于提升学生的学习习惯、提高学生的思辨能力。教师在专题教学中需要制定合理的学习任务，不管是核心任务还是关联任务，他们的最终目标是提升学生语文核心素养，制定的任务要保证具有可实施性。教师制定好任务后就需要要求学生有效的去完成任务，其中最为推荐的是在实践活动的过程中让学生接受知识。值得注意的是实践活动的开展不能为了活动而活动，不能局限于表面的现象，要对知识进行深入的探究，从而帮助提升语文核心素养。

中职语文专题教学的过程中需要突出核心素养为目标、多元考核的新评价体系。国家现在提倡素质教育培养学生的综合能力，中职语文在专题教学的时候需要以核心素养为目标，要多方面培养、提升学生的能力，将专题教学与实践能力的培养融为一体。通过对课文的分析，学生可以在课堂上明确思维方式，了解作者的意图，正确理解课文的中心思想和作者的真实感受，提高学生的个性和情商。[3]

当然，中职语文教师还应不断探索和挖掘适合自己和学生的教学方式，找到符合学生学情、适合学生学习的教学方法，以提升学生的核心素养。传统的教学方式为教师传授相关的知识，学生对所学知识死记硬背，这样学生很难对语文产生兴趣。新课标后的中职语文就更不适合这种教学方式了，在进行专题教学的时候要把学生当作课堂的主体，在课堂中适当加入符合课文内容的趣味性的活动、游戏，提升课堂教学的效率，提升学生的兴趣。

总结：

现阶段我国中职语文教学还面临着许多问题，学校专注于对学生技能的培养，忽视了学生文化涵养的提升，不利于语文教学的发展。随着《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的颁布，传统的教学方式已经不适用于教学中，因此对中职语文教学方式的改革迫在眉睫。新教材的知识内容以专题的方式呈现出来，根据这一特征在教学中实施专题教学是一项重大举措。面对新的教学方式，广大中职语文教师需要不断地拓展自己的文化水平，从而帮助更好的实施专题教学。在实施专题教学的时候要不断的探索，更新自己的备课方式、教学资源、创新教学方法，在探索中不断提升自己的教学水平，以此来帮助学生提升学习语文的能力。[4]

参考文献：

[1]张艳.基于语文学科核心素养的中职语文综合实践教学策略研究[D].扬州大学，2019.

[2]李伟.提升学生核心素养的策略分析——新课标背景下中职语文专题教学[J].新课程教学（电子版），2021（12）：176-177.

[3]张艳.中职语文教学改革中职题教学的应对及策略——以中外文学作品选读专题为例[J].基础教育课程，2020（18）：76-80.

[4]何忠.從理解到运用：基于核心素养的中职语文专题教学[J].江苏教育研究，2020（Z6）：9-13.DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.z6.002.

作者简介：姓名：朱珍（1990.01--）;性别：女，籍贯：湖北钟祥人，民族：汉族，学历：硕士，毕业于华东师范大学;现有职称：中学二级教师;研究方向：文学。