龙为

摘要：如今各行各业的发展都离不开电子信息技术，计算机操作技能成为工作中必不可少的一项技能。学生要不断地适应社会的发展，系统化地掌握计算机操作理论，提高学生自身的计算思维。因此，教师要针对时代的发展背景，适时更新教学理念和教学手段，针对学生的阶段性特点进行计算机教学方法研究和创新，培养学生信息技术操作能力与计算思维。

关键词：中学;信息技术;教学有效性

一、中学计算机科学与技术课程教学现状

1.课程教学模式缺乏创新

信息技术课程本是一个充满“创新”和“科技感”的课程，但是在多年的教学经验累积中，信息技术的课堂教学模式形成定势。在中学信息技术课程的教学中，大部分教师都没有对课程教学模式进行创新，依旧采用单一的教学方法。仅靠教师在讲台上课堂理论知识输出和课程演示，没有合理地对理论学习与实践课堂的时间进行规划，当学生在知识学习中处于被动接受时，他们对于一些课程中细致深入的问题也就缺乏了思考、钻研的兴趣，只会导致学生对于信息技术课程学习的积极性不断下降。中学阶段，过于单调的计算机教学模式只会加重学生在学习过程中的疲惫感，难以在课堂上集中注意力，影响课堂效率。

2.课程内容冗余，过度偏向基础型教学

当然信息技术课程仍偏向于讲解基础操作理念知识，这与计算机尚未普及的时代发展状况相符合，通过这样的课堂能够让学生从基础学起，打好信息技术课堂的“地基”。……