李莺

摘要：借助学习任务，有效对接语文学科核心素养，真正实现课堂教学的改革。基于语文学科素养，关注文本逻辑结构和语言结构的言语实践，精准地指向语文要素，帮助学生实现语言能力的发展和提升;用学科来教人，关照语言情境，结合语言经验，前后关联，从学习的前后贯通和整体性出发，在言语实践中发展学生的思维;在综合性的实践迁移中，关注学生的完整学习经验，引导学生在言语实践中获得审美和文化的提升。

关键词：课堂学习任务;语文核心素养;有效对接

语文学科核心素养，即学生学习语文学科之后获得的核心素养。课堂上，何以保证培养学科核心素养的目标得以实现？应该还是需要通过学习任务的实施。因此，在课堂现场研究“学习任务”与“学科核心素养”的对接，是我们日常教学研究的主题之一。这次我以吴江实验小学教育集团卢佳芬老师三次执教二年级下册《雷雨》一课的研究过程为例，试图分析课堂学习任务与语文学科核心素养有效对接之间的关系。

《雷雨》是统编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文。这个单元以“大自然的秘密”为主题，编排了四篇课文。延续一年级的“提取信息，联系生活”的语文要素学习，这个单元将“提取主要信息，了解课文内容”“联系生活经验，了解课文内容”作为贯穿整个单元学习的语文要素，因此，该单元的核心学习任务是“提取主要信息，联系生活经验，了解课文主要内容”。……