高永玉

摘要：随着我国经济的飞速发展，信息技术有了长足的进步，也越来越广泛地应用于语文阅读教学中。信息技术具有生动的画面感、丰富的知识储备、方便快捷的速度，比传统意义上的老师光靠一张嘴和一支粉笔来进行教学要精彩得多。小学生因年龄和生活经验的局限性，对语文阅读中所描绘的事物和情境难以形成具体可感的形象。依据教学内容，结合相应的信息技术进行教学，对学生的学习效果有着积极的促进作用。

关键词：信息技术;语文阅读教学;深度融合

信息技术应如何与平时的语文阅读教学进行深度融合？本文就阅读教学中的具体案例进行详细的描述，分析信息技术在阅读教学课前、课中和课后三个方面的作用，以期为语文教师在阅读教学中合理有效地使用信息技术提供参考。

一、课前搜集资料

在进行语文阅读教学前，老师常会让学生搜集一些阅读课文的背景资料、作者简介和自己对课文的疑问等方面的预习知识，为更好地开展课堂学习做好铺垫。小学生的有意注意集中时间不长，在课堂学习中经常会无意间走神。充分地做好预习，在老师新授课时，学生就可以根据自己在预习时遇到的困难和问题，结合老师课堂上所讲的知识，对自己的注意力进行合理分配。在上课过程中，老师都会让学生把课前准备的资料作为补充、佐证或展示呈现在同学们的面前。当孩子们的预习成果得到了老师和同学们的肯定时，他们的预习积极性会提高，会去主动了解课文内容。……