李晓蓉

摘要：《麻雀》是统编教材四年级上册第五单元（习作单元）的首篇精读文，教学目标是让学生学会梳理故事，掌握叙事的方法和重点。学生在三年级已对叙事相关要点进行了组块化、阶段性的练笔，能写一件简单的事情。但学生在写事过程中仍存在不能把过程写清楚、不知道哪部分重点写，往往平均用力或将多数笔墨用错了地方。因此，教师需从起因、经过、结果，时间、地点、环境，前因后果的关联性等角度入手引导学生学习把事情写清楚，学习通过所见、所闻、所感把最能表现主题的内容写细致、充分。

关键词：梳理情节;体会方法;迁移写法

【教学目标】

1.抓住人物之间的关系梳理故事的起因、经过、结果。

2.通过所见、所闻、所感把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【教学重难点】

教学重点：学会梳理故事的起因、经过、结果。

教学难点：学习把重要内容写清楚的方法。

【教学过程】

一、借助角色，梳理情节

师（导入一段麻雀母亲喂食小麻雀的视频）：同学们，看完这个视频，你想说些什么呢？原来动物之间也有如此伟大而浓烈的爱，今天就让我们一起走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，去感受母爱的伟大。

下面就请一位同学来读读，其余的同学注意一边听一边捕捉自己的心情，等会儿和大家分享你的心情，可以嗎？

第一部分（读第1～4段的第1句话）谁来？

（生1读）

师：读得真好，老师仿佛身临其境了呢！小麻雀遇险了，此时此刻，你们的心情是怎样的？

师：第二部分（第4段第2句话至第5自然段）谁来？……