摘 要：文章通过介绍初中数学教学中常见问题情境的创设原则，探索创设问题情境的路径，以有效培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，从而达到预期的教学目标和效果。

关键词：数学教学;创设;问题情境

17世纪捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”如何提供这既令学生愉快又有用的东西呢？在初中数学教学活动中，笔者认为，创设合理的问题情境是实现数学教学目标，提高数学教学效果的有效途径。

一、 数学问题情境创设应坚持的基本原则

（一）合理性原则

创设的问题情境，要紧紧围绕教学目标展开，所使用的背景材料必须科学合理。创设时注意做到以下两点：首先，要尽量避免问题情境促使学生向学习不利的因素产生与发展;其次，要避免问题情境出现“跑题”现象，以至于学生的兴奋点及注意点无法围绕教学目标，而是对背景材料产生好奇或困惑。如果创设的问题情境缺乏合理性，不仅违背教师创设情境的初衷，会让学生感到不知所云，无法让学生体会到学习数学的乐趣，而且会严重的干扰正常的教学秩序，破坏数学的课堂教学效果。

（二）趣味性原则

学习兴趣是指一个人对学习产生积极的认知倾向的情绪状态。在现实的数学教学中，为什么很多学生不喜欢学数学？究其原因，主要是学生对数学感到单调和枯燥，缺乏学习的动机和兴趣。……