摘 要：计算是《小学数学新课程标准》中“数与代数”部分的重要内容，随着课程改革的深入，教师对情境生活化的创设有了足够重视，对算法特别是算理有了足够的掌握和理解。但对于小学生来说，计算课的学习是相对枯燥乏味的。对此，教师在进行教学设计时应采取有效的策略来助力计算课的教学，激发学生的计算兴趣，让计算学习真正发生。

关键词：计算教学;有效;策略

一、 引言

数学不仅是一门理论性的学科，其具有实践性，与学生的日常生活密不可分。随着时代的发展，数学课堂教学也在探索中发生蜕变，从传统模式到“以生为本”。那怎样真正地做到“以生为本”，改变当前课堂普遍存在教师主导课堂过多，学生主体地位不足的现象呢？“适性课堂”这一概念的提出点亮了课堂教学的发展方向，所谓“适性课堂”，就是能适合学生学习力生长、让学习真正发生的课堂。在实践的层面，我们要探索出使学生的数学课堂学习真正发生的有效策略，在进行计算课教学设计时灵活地运用这些有效策略，使计算课堂真正生成。

二、 让计算教学真发生的必要性

计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，也是学习数学和其他学科的重要基础。而计算课的教学相对于其他类型的课例来说较为枯燥，课堂气氛沉闷，学生对计算的兴趣较低，计算能力也不尽如人意，表现在计算速度慢，准确率不高，没有形成一定的计算技能等方面，学生的数学思维能力也没有得到相应的提高。……