罗洪儿,陈哲亮

(江西机电职业技术学院, 南昌 330013)

职业技能是学生完成职业教育学习后应具备的技术和能力，提高学生的职业技能是高等职业教育人才培养的核心目标,也是学生能否顺利就业的重要前提。采用体验式教学模式将职业能力要求、企业的工作任务、业务流程与运作方式融入专业教学中，可以更好地提高学生的职业技能，缩短高职学生毕业后从事企业会计工作的磨合期，以实现学校教学与企业工作的“零”距离接轨。

一、体验式教学模式概述

体验式教学模式是在遵循学生基本发展与心理认知规律的基础上，根据学生的认知特点和规律，通过进入企业实习和创设符合企业实际的情境并呈现为教学内容，引导学生参与其中，使学生在体验与实践的过程中加深理论知识的理解和提高职业技能的教学模式。体验式教学实际上是以学生为主体整合相关课程知识和教学环节，把理论教学与实践教学融会贯通成为一个整体，更好地完成职业技能的学习与训练。体验式教学模式的基本要求是：首先，教师要激发学生的学习兴趣，使学生进入积极学习的“状态”；其次，教师引导学生进行独立思考，从多维度与多渠道发现问题、观察问题和思考问题；再次，学生在教师的指导下，通过会计专业课程的实践教学来获得新知识和新技能，成为知识的主动探求者和发现者。最后，在会计专业课程的实践教学过程中，帮助学生运用学过的理论知识、原理和方法，获得新知识，形成新的职业技能。……