尹亮宇

(南京交通职业技术学院， 南京 211188)

一、研究背景：网络教育的广泛普及

随着教育信息化改革的不断推进，信息技术与外语教学整合已经达成教育界的共识，无论从理论层面还是实践角度，国内外许多学者都已进行了大量研究。从国际范围来看，美国作为全球网络教育最先进的国家，美国高等网络教育早已从边缘跨越到半壁江山[1]，无论是从规模还是范围，网络教育在美国已经相当普及，比如在新冠肺炎疫情肆虐的当下，美国多所大学宣布停课，开始进入网课时代。但是美国各高校对于停课期间学生通过网络进行学习有着完整的预案，并不会因为停课而暂停学生的学习。在我国，网络教育暂时发展相对滞后。2007年教育部颁布《大学英语教学课程要求》，提出实施基于网络与课堂的大学英语教学模式。近些年，尽管大部分高校都冠以“网上教学”或“网络教学”的名称，但现实中，绝大多数高校所采用的并不是完全的网络教学模式，而是线上与线下相混合方式。2020年疫情的突发使得全国高校网络英语教学全面实现。国内高校英语网络授课开展的如火如荼，中国大学MOOC爱课程、外语类出版社网络教学平台和校本教学平台纷纷上线，为疫情期间各高校的在线教学提供了有力的技术和丰富的教学资源支持。继而学者们也针对网络教育的现状纷纷开展研究，但是由于前期缺乏大量的实践基础，网络教育普及所衍生的问题真正成为现实，影响到英语教学的方方面面。……