王晓莲

(江阴职业技术学院， 江苏 江阴 214405)

一、引言

2015年5月，国务院正式发布了《中国制造2025》第一个十年制造强国纲领，勾画了从制造业大国转向制造业强国的重要国家战略部署，通过新一代信息技术与制造业深度融合，加大科技创新力度，引发产业变革，加快我国传统制造业向智能制造升级转型[1]。2016年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提到了“工匠精神”，鼓励企业厚植工匠文化，崇尚精益求精，恪尽职业操守，增品种、提品质、创品牌[2]。现代制造业的发展离不开高学历、高层次的专业科研人才，也需要大量高素质、高技能应用型人才。以工业机器人等智能制造为引领的制造业转型，必将推动传统制造业企业转型升级，提高对岗位职业人才的要求，从而影响高职院校人才培养体系以及教育模式。高等职业院校应积极消化和响应国家的战略要求，将工匠精神融入人才培养中，提高人才培养质量，为国家制造业转型发展输送更多技艺精湛、敬业勤勉的能工巧匠。

二、工业机器人技术专业工匠精神的内涵

(一) 掌握工业机器人专业技能

工业机器人技术专业应用型人才的培养目标是培养学生掌握机器人专业理论知识，并且能够用理论知识指导实践操作机器人，具备机械、电气、气动控制、传感器技术等专业技能，同时能独立完成工业机器人及其相关机电设备安装、调试、编程、运行维护等任务，在生产管理方面具有创新意识与创新精神的高素质技术技能应用型人才。……