张安玲

(淮北师范大学马克思主义学院， 安徽 淮北 235000)

党的十八大以来，我国围绕生态文明建设提出了一系列新理念新思想新战略，并将其作为“五位一体”总体布局的重要内容，大力推进生态文明建设。党的十九大指出，建设美丽中国，坚持人与自然和谐共生，强调要牢固树立社会主义生态文明观。我国关于生态文明建设的政策发展以及生态环境日渐恶化和生态危机日益加深的现实状况，给思想政治教育提出了新的要求。

一、对相关概念的认识

(一) 思想政治教育价值

马克思说：“价值，这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”[1]。价值是研究思想政治教育价值的逻辑起点。哲学范畴中的价值在实践基础上形成，被定义为一种主客体间的意义关系。多数学者从“主客体关系”模式来定义价值，如项久雨在《思想政治教育价值论》中论述的观点具有代表性。该观点认为思想政治教育价值是一种客观的主客体关系，这种关系是有指向的肯定的意义关系，即是否合乎人的发展和人类社会进步的目的[2]。但也有学者认为从“客体满足主体需要”“主客体关系”模式来定义价值容易陷入偏狭理解，指出“价值是‘属人’的，应从人出发来界定价值[3]”，思想政治教育价值应表述为思想政治教育效用价值。

(二) 思想政治教育的生态价值

思想政治教育价值从不同的维度可以划分为不同的形态结构。按价值主体分，有个体价值和社会价值。……