汪 丞，路春雷

(1.中南民族大学 教育学院，武汉 430074；2.Brock University 教育学院，加拿大)

教学技能是师范生入职后从事教育工作的基本职业能力。“学科教学论”是一门实践性很强的理论学科，它既注重学科课程与教学理论研究，也表现出对学科教学实践的密切关注，具有理论上的综合性和实践上的应用性的双重特征。因此，该门课程是师范生掌握学科教学基本方法、开展职业技能训练、习得基本教学能力的学科核心课程。在现行师范生“学科教学论”课程教学中，普遍存在偏重理论讲授、轻实践的倾向，导致学生职业技能训练不足，以及训后指导反馈不及时，师范生毕业后职业胜任力不足，短期内难以“站稳讲台”，严重制约了其职后专业成长。在教育部大力加强“金课”建设的背景下，如何推进“学科教学论”课程教学改革，使该门课程既能扭转重理论、轻实践的倾向，真正以培养和提升学生教学技能为中心，又避免将该门课程仅仅庸俗化为简单、机械的实践技能训练，而忽视了提升学生对支撑实践技能训练理论的理解力和领悟力，从而促进师范生理论学习与实践技能训练有机融合，实现学生职业技能的提升，并具备教师职业技能持续发展的能力，是这门课程改革亟待解决的问题。5年来，根据《教育部关于加强师范生教育实践的意见》(教师〔2016〕2号)的精神，笔者研究高校积极开展该门课程教学模式改革研究与实验，创立“教中学、学中教、教中教”学科教学论课程教学新模式，取得了丰硕成果。……