耿云霄

(广东食品药品职业学院 中医保健学院，广东 广州 510520)

习近平总书记在2021年春节团拜会上提出要大力发扬“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”[1]的“三牛”精神。在中华民族传统文化语境中，“牛”的符号化形象包含了艰苦奋斗、任劳任怨、敦实勤奋等善良美好的情愫。劳动最光荣一直是中华民族朴素的价值观，劳动是实现中国梦的重要途径，一切伟大的事业都需要在劳动的继往开来中推进。自党的十九大以来，中共中央国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，对“五育”并举进行了创新定义，并明确提出将劳动教育列为必修课。高职院校作为开展劳动教育的重要环节，通过构建科学的劳动教育体系，培养高职学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，关系到未来社会主义接班人和建设者的全面发展和综合素质提升，对促进新时代高等教育事业发展具有重大的现实意义。

一、建设高职劳动教育“金课”的现实意义

针对青少年群体中出现的不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的社会现象，以及劳动教育在学校素质教育体系中被淡化、弱化和边缘化的困境，2020年中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，对全面构建体现时代特征的劳动教育体系给出了纲领性的指导意见。同年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)作为《意见》的配套文件，对“劳动教育是什么？……