欧继花 袁丽亚

(贵州民族大学 传媒学院，贵州 贵阳 550025)

移动信息化教学是我国教育事业发展的战略选择。《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》指出：“要推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法以及手段等全方位创新。”[1]随着互联网的普及与移动终端的发展，移动信息化教学逐渐常态化，其与传统教学的差异主要体现在技术差异、中心差异、学习氛围差异这三个方面。在技术方面，网络为移动信息化教学提供了更适合现代学生思维与认知的资源库，音频、视频及动画等形式多样的教学资料带给学生更丰富的视觉效果。教师教学时应注重将学科前沿的新知识、新技术融入到教学中。[2]在中心差异方面，传统教学中教师在课堂上扮演着绝对主角的角色。[3]移动信息化教学以教师为主导、以学生为主体的新模式，能智能化地跟踪每个学生的学习情况与进度，学生参与主动性强，教师能更有针对性地进行教学。在学习氛围方面，移动信息化教学将移动技术与教育结合，打破了时空限制，师生互动不再局限于课堂，也改变了传统教学中“一人谈”与严肃刻板的学习氛围，[4]营造出更和谐的学习氛围。本文基于云班课在“媒介经营与管理”课程中的应用，分析云班课的特点、构成、成效，及其给移动信息化教学带来的启示。

一、云班课及其特点

云班课(原名蓝墨云班课)平台为移动信息化教学提供了较为完善的可操作模式，是一款依托智能手机等移动终端与网络环境展开全新课堂教学活动的教学软件。……