盛 杨

(常州工程职业技术学院 通识部，江苏 常州 213164)

“美”对于教育的价值由古至今广为认可，纵观中国教育的发展，从孔子倡导“兴于诗、立于礼、成于乐”起，“美”就已经成为一种重要的理念和手段，作用于教育与人的发展。今天，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，德智体美劳“五育”并举，美育作为精神教育层面的重要抓手，对于实现立德树人的根本目标有着重要的意义和价值。在此背景下，高职院校应积极采取有效措施，理顺通识教育与美育的关系，在通识教育领域审视和构建美育体系，为新时代高职美育工作赋能。

一、美育是通识教育的重要组成部分

学校美育历来在通识教育中占有一定比重，在新时代背景下，高职院校美育与通识教育的有效结合，还需进一步理顺两者间的关系，从目标、体系到教育内容探究其融合的合理性与可行性。

(一)美育与通识教育目标高度契合

通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育，其教育目标是在日趋多元化的社会背景下，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。[1]“全人教育”是通识教育目标构成的核心要素，高职通识教育目标是帮助学生实现核心能力和职业素养的融合，为学生提供通行于不同职业之间的知识和价值观，引导学生认知不同学科知识并拥有独立思考的能力，实现不同知识技能的融会贯通。美育相对于德育、智……