黄立霞 肖 莉

(长沙民政职业技术学院 通识教育中心，湖南 长沙 410004)

“职业人文基础”课程是面向高职院校学生开设的一门公共基础课，在高职人才培养中具有不可或缺的作用。该课程旨在培养学生的文学欣赏、演讲口才、文书写作、职业操守等方面的综合素质和能力，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，为行业企业培养高素质技术技能型人才提供有力支撑，把普遍提高大学生的人文素养的培养目标真正落到实处。随着信息技术的日益完善，网络信息化教学在高职院校课程教学中已成为常态。2019年1月发布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职院院校要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。由此可见，在“职业人文基础”课程中进行网络教学是时代之需。

一、“职业人文基础”课程网络教学的特点

网络教育指的是在老师引导和协助下，学生利用现代信息工具所特有的易于跨时空沟通、互动、共享信息的开放、平等的无中心网状环境来获得学习指导和信息资料，发展学习者个性，从而实现以学习者个体为本的理念的新型教学组织形式。[1]网络教学将网络技术与课程有机融合，建立体化的教学资源、互动式的教学模式、动态化的教学管理和综合性的教学评价，[2]可见它是集教育理念、教育手段、教学组织形式、学习方式于一体的。

在“职业人文基础”课程中引入网络教育模式，就是借助网络进行学习活动设计、学习资源设计、学习过程设计、学习评价设计，将建构的移动终端平台模式应用于高职“职业人文基础”课程学习中的新型教学模式。……