陈 娟

(菏泽学院马克思主义学院，山东 菏泽 274015)

新时代以来，立德树人、以美育人、以文化人的理念成为国家意志的重大体现，强化美育的意识形态属性，提高大学生的审美素养，是新时代高校的一项重要任务。习近平总书记强调“推动思想政治理论课改革创新，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[1]。加强美育在思想政治课教学培根铸魂中的重要作用，对于践行社会主义核心价值观有着至关重要的作用和意义。

一、美育概述

(一)美育的内涵

“美育”首先是由德国诗人席勒在十八世纪提出并使用的,席勒认为：审美教育解放了人性，使人性恢复自由，更能美化人们的心灵，使人们通过审美教育达到身体健康、个性自由、心灵美好的全面协调发展。教育家蔡元培先生指出，“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养情感为目的者也”[2]。马克思主义把美育建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，提出“劳动创造了美”，“动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地能用内在固有的尺度来衡量对象；所以人也按照美的规律来塑造物体”[3]。不同的历史时期，从不同的角度，美育的定义不尽相同，但综合一下美育应该是一种审美教育和情感教育，以促进人的全面发展为目标，通过加强个……