周颖莹

(湖南大众传媒职业技术学院 国际传播学院，湖南 长沙 410100)

2013年12月，教育部考试中心将全国大学英语四六级考试的翻译题型由原来的补全5个句子的单句翻译改为涵盖中国自然、历史、建筑、经济、教育、社会发展与传统文化等方面150字左右的英文段落翻译，分值也相应上调。四六级翻译题型和分值的变化，不仅表明教育部对高校学生中国文化英语输出能力的重视，符合新时代背景下“中国文化走出去”的战略要求，还对大学英语的教学提出了新的要求，拓展了大学英语改革的视域。高职大学英语作为必修公共基础课与核心通识课，承担着提升学生文化素养、培育与践行社会主义核心价值观及对外传播中国文化的重任。因此，在大学英语教学中融入中国文化是高职英语教学改革和发展的必然趋势。

一、高职大学英语教学中“中国文化失语”的现状调研

为了解高职英语教学中“中国文化失语”的现状，笔者于2020年1月至2021年1月面向湖南5所高职院校的师生发放了相关调查问卷，回收有效问卷2025份，并随机选取了20位学生与6位具备5年以上一线英语教学经验的老师进行访谈。从调研统计数据来看，在英语教学中有70%的教师会偶尔加入与中国文化相关的内容，5%的教师基本不会；82%的学生认为自己中国文化的英语阐述能力较低；97.68%学生都认可中国文化在英语学习与跨文化交流中的重要性，对传播中国文化的态度非常积极，并有意识地把它作为学习英语的目的之一。……