宋雨涵

(成都理工大学 工程技术学院，四川 乐山 614000)

“应用文写作”课程是培养高素质应用型人才不可或缺的组成部分，不少高校开设了相关课程。其本身所具有的模式化、目的性等特点，使得“应用文写作”课程较为枯燥，教学效果有待进一步加强。本文拟以任务驱动模式为导向，探讨“应用文写作”课程的改革。

一、任务驱动教学模式及“应用文写作”课程现状

在对传统教学模式的不断探索和改进中，任务驱动型教学模式逐渐形成并得到广泛推广。目前“应用文写作”课程教学存在教学方法单一、教学效果不明显等情况，任务驱动型教学模式下的“应用文写作”课程改革已成为必然趋势。

(一)任务驱动教学模式

20世纪90年代，伴随着心理研究从行为主义向认知主义转变，建构主义学习理论悄然兴起。与传统学习理论相比，建构主义更注重以学生为中心、在实际情境中进行教学，同时也注重协作学习和提供充分的资源。随机通达式(Random Access)、支架式(Scaffolding)、抛锚式(Anchored Instruction)、自上而下式(Top-down)是建构主义学习理论中最常见的四种教学设计模式，在其推动下，任务驱动教学法应运而生。[1]任务驱动(Task—Driven)是以“呈现任务——明确任务——完成任务——评价任务”为主要结构的教学模式，是教学诸要素在教学过程中相互作用而形成的相对稳定的组织结构和操作程序，具有稳定性、实践性、可操作性和灵活性。[2]在实际教学应用中，任务驱动型教学强调以学生为主体，在教师主导下，完成各项既定学习任务、解决相关学习问题，从而使学生获取新知识并提升自主学习的能力。……