刘 炜

（1.湖南第一师范学院 体育学院，湖南 长沙 410205；2.澳门城市大学，澳门特别行政区 999078）

随着社会不断进步，体育教育在社会各界中开始广受重视。虽然如此，但一直以来，由于人们认识不足及执行不到位，中小学体育教学工作开展依然存在较大困境。同时，仅关注体育教师的使用，而不重视体育教师生活质量提升的现象，仍然大量存在，中小学体育教师职业环境与生活质量并未得到较大改善[1]。在这种情况下，关注农村中小学教师利益表达现状，及时解决这一弱势群体困境，既是农村中小学体育教师自身专业发展的内在需要，也是构建和谐校园的客观要求。本文以教师利益表达机制为理论基础，初步探讨农村中小学体育教师利益表达面临的困境，并基于这一困境提出具体解决方案，以期为相关研究提供参考意见。

一、教师利益表达机制的概念

（一）内涵界定

所谓“利益表达”，即为一定利益表达主体利用一定的渠道和方向，通过直接或间接方式向利益表达客体主张利益，以期实现政策系统公共政策输出过程。而“利益表达机制”是利益表达客体在承认利益表达者正当利益的基础上，允许其通过合法渠道表达自身利益诉求的机制[2]。这之中，利益表达客体多为国家政府工作人员，利益表达主体主要涉及各个社会领域的人。整体而言，利益表达机制是一种反馈自身诉求的表达行为。对教师而言，实施利益表达，是对社会、自身等多方面利益关系的表达，主要集聚了教师对利益问题的一系列行为与态度。……