柴 琳，陈坤华

（湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭，411201）

随着人工智能和互联技术的快速发展，教育领域的新技术、新思想和新知识的不断涌现，传统的、与实践不相适应的教育教学思想、技术与知识不断更替，展现在我们眼前的是一个快速发展的教育新景象，我们进入了一个教育教学改革不断深化和迈向现代化的新时代。此时，校长仅凭经验管理学校教育已远不能满足现代教育发展需要。这要求校长加强学习，不断提升学习力，实现学习速度大于教育变革的速度，更好地提高专业化水平，具有主动有效地获取新知识和运用新知识的能力或创新教育思想、引领教育发展的能力。然而，我国教育发展城乡不均衡，广大的乡村学校教育相对落后。我国实现新时代的教育现代化关键在于乡村学校教育现代化。乡村学校教育现代化体现于：一是与乡村教育相适应的物质条件的现代化；二是与乡村教育相适应的师资的现代化；三是与乡村教育相适应的教育观念的现代化。实现乡村学校教育现代化首先要有高水平的乡村学校校长专业队伍，高水平专业化队伍建设主要取决于不断提升校长的学习力。因此，基于专业发展的乡村学校校长学习力的研究具有重要的现实意义。

学习力于1965 年由美国麻省理工学院佛睿斯特（Jay·Forrester）在《一种新型的公司设计》一文中首度提出，20 世纪90 年代中期成为管理理论研究的热门主题，并广泛应用于企业管理和企业文化领域。……