陈艳菊

(冠县崇文街道办事处中心小学，山东 冠县 252500)

小学阶段是儿童成长的起始阶段，也是他们人生观和价值观形成的关键时期。生活即学习，儿童生活本身就是宝贵的课程资源，儿童课程学习的过程也应反映和体现儿童生活。

最新小学《道德与法治》课程标准规定：小学《道德与法治》要“面向儿童的整个世界”，“教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间”。思想教育是实现立德树人教育目标的最基本途径，它只有渗透于学生生活的方方面面才能取得最佳效果。但是要想把抽象的理论让学生看得见、摸得着、感受得到，就需要教师以《道德与法治》课程为根本，想法设法合理开发有效的课内课外教学资源，逐步让教学内容在学生中实现内化于心、外化于行。这样，才能使课堂教学收到事半功倍的效果。如何最大限度地、合理地开发、挖掘课程资源，指导学生学会生活、参与生活、创造生活，在生活中增强对教学内容的认知、认同和践行，是小学《道德与法制》教师探索和思考的一个重要课题。

一、以本为本，深挖教材，抓住教材的精髓

教材是最基本的课程资源，也是离学生最近的、让学生可感知的资源。同时，教材是搭建教师和学生展开课堂对话的桥梁，也是学生与文本中的人物进行交流的载体。

部编版小学《道德与法治》教材中有活动园、阅读角和相关链接等版块，教材中的文字叙述生动，图片贴近生活，事例鲜活，使教材内容更富于趣味性，孩子们理解起来更加容易，教学效果更好。……