贾 鑫

(邯郸职业技术学院 现代教育技术中心，河北 邯郸 056005)

引言

随着我国经济与社会的快速发展，以服务为宗旨、以就业为导向对高职教育的人才培养体系创新提出了新的要求。高等教育培养技能型人才的教学体系主要包括理论教学体系和实践教学体系。

一、现状述评

作为国家骨干高职院校，在人才培养方面我校更多的是参考同类型其他高职高专院校，同时凸显自我优势，针对计算机专业，将工作室的人才培养方案实施并推广到其他相关专业。很多研究实践教学体系的文献都会提到英国的职业教育委员会、德国的双元制、澳大利亚的职业教育以及加拿大的能力本位教育理论。这四个国家在实践教学体系的构建方面比较成功，对我国国家骨干高职院校实践教学体系的构建有指导作用。

高等教育职业化是高等教育发展的趋势之一，衔接和沟通是实践教学体系健全和完善的有效途径，以教师工作室为组织教学单位，以企业真实实战项目为标准构建教学环境，以实践项目实训操作模式实施教学，以行业企业专家和工作室教师为核心进行教学管理，实现与企业岗位零距离对接，更好地培养高素质高技能的专业技能型人才。

目前的教师工作室教学模式起源于20世纪初的德国包豪斯设计学院的“作坊”教学模式。学生在这些“作坊”里以学徒的身份参与生产实践，所有学习其实就是生产实践，学生的作品就是在所有的生产实践过程中的产品。……