陈健 徐红玲

摘要：课程思政理念是一种立足我国本土教育实践来进行课程育人的中国化诠释，是一项系统性工程，课程思政评价体系是其中的重要一环，对课程思政工作的具体发展起到导向与纠偏的作用。通过对课程思政评价的意义，作用与特点的分析，直面现阶段高职院校课程思政面临的问题与难题，为构建科学的高职院校课程思政评价体系提出建议。

关键词：高职院校，“课程思政”，评价体系

引言

当今的时代，是信息技术、人工智能高度发展的时代，人工智能在诸多领域已经出现了替代人工的趋势，但却不具有人的灵魂。高职院校在教学工作中落实课程思政教育理念，既是应对新时代科技挑战，实施教育铸魂的现实需要，也是在教育领域争夺意识形态话语权，体现教育之中国属性的必然要求。

随着各高校对课程思政重要性认识的加深，目前课程思政研究已成为高校教科研的热点。但研究“主要涉及课程思政的核心要义，思政课程与课程思政的关系，课程思政的基本特征和实施路径等内容，但对于课程思政评价体系的研究几乎是空白。”[1]本文将从课程思政评价的意义、作用与特点入手，分析现阶段高职院校课程思政评价存在的的问题以及面临的难题，对课程思政评价的主体、对象、内容和方法等方面进行研究，以期构建出科学有效的课程思政评价体系。

一、课程思政评价的意义、作用与特点

1.课程思政评价的意义