摘要：当前青少年法治教育理论知识教学，发挥了主渠道作用，但是实践教学形式的应用存在明显不足。立足实践教学之内涵，分别从课堂、校内、校外和虚拟网络的层面，探析了实践教学的四种具体形式，这有助于改进青少年法治教育实践教学，增强法治教育教学的实践性。

关键词：实践教学，法治教育，青少年，形式

推动新时代青少年法治教育改革创新，也必须坚持理论性与实践性相统一。实践教学作为理论教学的拓展与延伸，泛指通过亲身参与实践并在活动中运用、检验和深化理论认识的过程。通常包括社会调查、情景体验、志愿服务、参观观摩等活动形式；从其内涵与外延关系看，又可分为：体验、感悟、研讨和虚拟教学模式。[1]多年来法律实践教学取得了一定的成绩，而知识教学和实践教学断裂，在法律实践教学中依然存在。[2]探析法治教育实践教学形式，能强化青少年法治实践体验，凸显参与实践的主体性，助推实践教学改革创新。立足实践教学内涵分析，它主要存在以下具体形式。

一、课堂实践教学

广义实践教学泛指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，既包括课堂内，也存在课堂外。这里的课堂实践教学是指借助课堂教学的主渠道，充分挖掘课程教材和理论知识的实践元素，加入教学的叙事性和实践性内容，力求课堂教学内容和实践主题有机融合，经过师生教学互动并实现课堂形式多样化的一种实践教学形式。……