罗瑜斌 班琼

[摘 要]针对疫情时期教学时空分离的现实，结合课程性质和特点，建筑设计课程采用“3+4”在线多元教学模式开展线上教学，遵循“基于设计的学习+协同知识建构+能力导向学习”三大在线教育理论，通过“重组教学资源—重构教学活动—重塑教学评价—拓展教育目标”四重在线教学流程和课前“3+4”、课中“3+4”、课后“3+4”师生双向的在线多元教学活动开展教学，充分利用互联网信息技术，发挥在线教学优势，注重引导学生自主学习探究，激发学生的创造思维，从而达成学生核心素养的培养和实现拓展教育的目标，以期对国内高校开展建筑设计课程线上教学有所启示。

[关键词]在线教学;多元模式;建筑设计;课程实践

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）12-0044-05

2020年的春季，一场突如其来的疫情影响了所有学校的正常运行，全体教师响应教育部“停课不停学”的号召全面开展线上教学。然而如何开展线上教学？线上教学与传统课堂教学有哪些区别？面对师生时空分离的现实，如何组织在线课堂？如何保证线上教学的效果与质量？如何督促学生的自主学习与自觉自律？这些问题接踵而来，是对所有师生的一次全新挑战，需要我们转变传统思维，寻求在线教学的新理念和新方法，以适应教学的时空分离。对此，本文探讨了“3+4”在线多元教学模式在建筑设计课程中的运用与实践，结合建筑设计课程的性质和特点，采用“基于设计的学习+协同知识建构+能力导……