马骏骙 马长安

[ 摘 要 ] 接受美学是20世纪60年代兴起的一种文学理论，经分析，该理论对当下整本书阅读教学有很大的借鉴价值，以接受美学的四大核心概念“期待视野”“视野融合”“审美距离”“召唤结构”为基点，提出整本书阅读的新型教学策略：区别起点能力，实现真实性提高;鼓励多元理解，建构融合性视野;把握审美距离，保持有效性对话;利用召唤结构，开展综合性阅读。并结合具体的整本书阅读教学案例来分析，以增加教学策略的应用性。

[ 关键词 ] 接受美学;整本书阅读;阅读教学;教学策略

[ 中图分类号 ] G424.1  [ 文献标识码 ] A  [ 文章编号 ] 1005-4634（2021）06-0079-06

0 引言

整本书阅读与研讨作为首要任务群自提出以来引起了各方关注和诸多讨论。对于教师来说，如何进行任务群教学是其最为关心的问题。但无论是课标还是教材中，只是给出简单的“阅读指导”和“学习目标”来明确方向，并没有设置具体的整本书阅读教学的模式和步骤。原意在提供给教师更多的教学空间来探索这一新的课型，但这也无法避免教师在探索过程中走入教学误区。譬如在整本书阅读教学中混淆学习目标和教学目标，忽视了在阅读过程中帮助学生形成自己的阅读方法;否定学生的创造性理解，就文本读文本，不知如何拓展学生的阅读视野;教学前引导不科学和对整本书的过度介绍导致学生失去阅读的兴趣;阅读只有“读”而忽略了对整本书阅读中研讨和写作资源的整合和利用。如何有效地解决整本书阅读教学过程中的这些问题，笔者认为可以尝试从接受美学这一理论寻找方法。……