吕海玉

新课程实施以来，以培养学生核心素养为导向的教育改革体现了时代的基本要求。许多教师都在密切关注教学方式和学习方式的变革，关注学生数学素养的提升。纵观当下我们的小学数学课堂，不难发现学生的学习还是存在浅表化、浅层化的问题。本学期，我有幸参加我区进修学校组织的教研小分队，收获颇丰。本文我结合我们教研小分队的课堂教学实践，谈谈如何在课堂上教学中落实数学核心素养。

一、创设数学素养渗透环境

学生在前三年的学习中，对加法交换律已经有了一些感性的认识。那么这节课还要不要浓墨重彩去渲染呢？

（一）情境设置，营造数学素养渗透的心理环境

情境的创设，是我们数学课堂上常用的一种教学策略。数学课堂上创设的情境，应是含有数学思想和数学方法的情境，它可以激发数学问题的提出，还为数学问题的解决奠定基础。例如本节课，课前许老师通过玩游戏做相反的动作热身：说左耳摸右耳，说左手举右手。然后让学生当场算班里男生、女生人数。先让学生列出一个算式，紧接着再进行追问，还可以列出哪些算式呢？听完课后我们的林校长提出了一个问题：能不能创设一个让学生自主地列出两个算式的情境？

于是我们小分队的成员纷纷出谋划策，经过反复推敲，后来我们打算用手链珠子的个数这一圆形的情境，让学生来求珠子的总个数。这样一来，有的学生用黑色的珠子+红色的珠子就列出11+3;有的学生用红色的珠子+黑色的珠子就列出3+11。……