哈尔滨市花园小学 刘 璕

教学内容：统编版小学语文教材一年级下册。

单元语文要素：根据课文信息作简单推断。读好疑问句和祈使句的语气。

教学目标：

1.随文识记“物、虎”等13 个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6 个生字。

2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读出疑问句和祈使句的语气。

3.利用童话情节反复的特点读懂长课文。了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

教学重点：识记生字；分角色朗读，读好对话，读出疑问句和祈使句的语气。

教学难点：利用童话情节反复的特点读懂长课文。了解发布通知时要把要素说清楚。

教学过程：

板块一 初读故事，了解“通知”

活动一：引入课题，认识主要“人物”

1.今天，我们一起读一篇发生在动物王国里童话故事。（板书：动物王国。）“物”这个字是牛字旁，牛字做偏旁时第三笔长横变为提。你能给“物”字组几个词吗？

2.动物王国发生了什么事呢？（板书：开大会指名读课题。）

3.故事中有两个主要人物，一个是老虎，一个是狗熊。老师这有两个词卡“老虎、狗熊”，你认识哪个是老虎，哪个是狗熊吗？你是怎么认识这两个词卡上的字的？

过渡：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊是怎么通知大家的呢？打开书读一读课文吧！

【设计意图：由童话故事导入课题，激发学生阅读兴趣。通过课题及主要“人物”的介绍，联系生活识记生字，为自主阅读做准备。】

活动二：初读课文，了解“通知”

1.自由读文。要求：借助拼音读准字音，读通句子，标注自然段。

2.检查读文情况。第一自然段中需要认识的生字最多，你能读准确吗？（指名读正音。）

3.角色体验，了解“通知”。

（1）狗熊像这样发布通知，一共发布了几次？到文中找一找，把狗熊发布通知的内容用横线画出来。

（2）谁愿意来当狗熊，发布通知呢？

◎指名朗读相关语句，提示：指导读准“注意、十遍、准时”等需要认识的字的字音。

◎关注提示语。出示狗熊四次通知相关的段落，发现狗熊每次说话都是用喇叭大声喊，想象狗熊说话时的情景，自由练读。

◎关注标点。圈出四次通知中的感叹号，体会狗熊发布通知时的语气，指名读。

提示：“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读得重一些，读出号召的语气。

（3）现场采访：各位小狗熊，你们发布了四次通知，哪一次通知动物们会来参加会议？为什么？

预设：第四次通知动物们会来参加会议。因为前三次通知不是少时间，就是少地点，只有第四次通知有具体时间和地点。

小结：看来发布通知把时间、地点说清楚很重要。

【设计意图：适时对课文内容进行整合。角色体验指导朗读，既指导读好祈使句，又通过多次朗读，比较通知的内容不同，了解发布通知要把要素说清楚。】

板块二 分角色读，读懂课文

活动一：指导读“狐狸和狗熊的对话”

1.师生合作读“狐狸和狗熊的对话”（出示1～6 自然段）。老师来当旁白，谁来当狗熊、狐狸和老虎呢？

2.分角色朗读，师生评价。

提示：

（1）“你说一百遍，大会也开不起来。”借助课文插图中狐狸的动作读好狐狸说话的语气。

（2）“为什么？”联系上文狐狸说的话读出狗熊疑问、思考的语气。

（3）“对，对，对！”通过做动作“伸了伸舌头、做了个鬼脸”体会狗熊说话时的心情。

（4）“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”借助生活经验想象老虎大王说话时的情景，读出命令的语气。

3.四人小组合作，自由练习读。

4.小组展示分角色朗读。

活动二：自主读“大灰狼、梅花鹿和狗熊的对话”

1.通过对答，发现特点。

师：第一次发布通知后，狐狸提醒狗熊通知有问题，狗熊去问了老虎。第二次发布通知后，大灰狼提醒狗熊通知有问题，狗熊怎么做的？

生：狗熊又去问老虎。

师：第三次发布通知后，梅花鹿提醒狗熊通知有问题。

生：梅花鹿提醒狗熊通知有问题，狗熊又去问老虎。

师：你有什么发现？

预设：我发现这三段情节是相似的。

小结：同学们，随着你们读的童话故事越来越多，你会发现有很多童话故事都有这样情节反复的特点。

2.小组合作，分角色朗读。

出示：大灰狼与狗熊对话：7～12 自然段。

梅花鹿与狗熊对话：13～16 自然段。

要求：小组选择一组对话，四人合作分角色朗读课文。

3.小组展示分角色朗读，生生、师生评价。

4.有了狐狸、大灰狼和梅花鹿的帮忙，狗熊终于把通知内容说清楚了，现在我们都是故事中的狗熊，一起发布通知吧！齐读第17 自然段。

小结：第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。出示92 页泡泡，齐读“看来发布通知把时间、地点说清楚很重要！”。

活动三：拓展延伸，读懂“通知”

1.出示课后第二题，自己读一读“通知”内容。

2.根据提示，指名说一说“通知”中找到关键信息。

3.想一想生活中见过的通知，说一说“通知”中的几个要素。

【设计意图：先指导一组对话的分角色朗读，再由发现童话故事规律到适度放手小组合作分角色朗读练习，体现了由扶到放的过程。】

板块三 巩固识字，指导书写

1.出示课文中带有生字的词语，开火车读词。

2.将本课书写的6 个生字按照结构进行分类。

3.分层指导书写：

（1）观察笔画位置，自主书写“百、舌”。

（2）回忆左下包右上字的笔顺规则，巩固走之旁的写法，指导书写“连、还”。

（3）重点指导“要、点”。两个字都是上收下放。“要”的书写最后一横要舒展。“点”字四点底形体宽又扁，第一点与另外三点方向不同。四点间距均匀，高低一致。