于 慧

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

在素质教育理念推广普及后，教育工作者更为重视儿童综合素养的培养，儿童文学有助于儿童文学素养、审美素养的培养，可促进儿童身心健康成长，发展为儿童教育的重要资源。儿童文学课程也受到师范教育的重视，目前师范院校儿童文学课程教学仍存在一定不足，需创新教学模式实现改革，强化教育成效。

一、儿童文学课程教学现状

儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，具有通俗易懂、生动形象等特征，符合儿童的阅读习惯，满足儿童的阅读需求，能够促进儿童身心健康成长，发展儿童综合素养。儿童文学课程不仅要求学生掌握丰富的理论知识，明确儿童文学的内涵及儿童的特点，还需掌握儿童文学教育技能，切实发挥儿童文学作用。在师范院校的儿童文学课程教学中，部分教师对儿童文学课程的认知存在偏差，无论是理论教学，还是实践教学，均存在一定问题，需对当前教学模式进行改进。

在理论教学中，因教师理论指导不到位，学生的基础知识薄弱，缺乏主动阅读儿童文学作品的意识，使其掌握的理论知识不扎实，文学素养良莠不齐，在课程实践中不能有效利用专业知识开展儿童文学教育。在实践教学中，因教师开展的实践活动较少，学生的实践能力相对较低，表现为创编能力弱、教学技能不合理使用等现象，难以保障儿童文学教育效果，不利于儿童文学作用的发挥。……