李 俏 包思彤

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

新时代高校思政课教师面临新的挑战，在各种思想文化交流交融交锋频繁、社会意识多元多样多变的形势下，面对各种思潮和复杂的社会现象，如何运用马克思主义立场、观点、方法解决大学生思想上的困惑，让思政课为广大学生真心喜欢、终身受益是思政课教师面临的新目标。新时代民族地区高校也在着力破解思想政治理论课教学过程中存在的教学能力发展不平衡不充分、科研能力滞后、实践指导不力和社会思潮引领能力不足的矛盾。本研究根据内蒙古高校思政课教师的当前情况，通过问卷和访谈等实证研究方法，在调研242位思政课教师的基础上(其中普通高校占比86%，高职类院校占比14%)，剖析思政课教师能力实际情况，在加强思政课教师的教学能力、科学研究能力、实践指导能力和引领社会思潮能力等方面提出了“多维一体”策略。

一、教师能力的概念

教师能力是教师为完成教育教学工作所体现出来的综合素质。高校教师的能力是指从事教育教学工作所需要的一种职业能力，它直接关系到学校能否培养出高素质人才。高校教师既要有高尚健全的人格,又要有丰富的学识和开拓进取精神,还要能掌握现代化的教学手段和指导学生“学会学习”的方法，这要求教师具有现代教育观念和较强的学习能力、创新能力与实践能力。①有学者认为：教师能力发展从狭义上讲就是指教师教学水平的提升。……